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年第期理科看台

20133

运用逆向思维优化信息技术课堂教学

向绍萍

（萍乡市第二中学，江西萍乡337000)

摘要网络在人们的日常生活中应用得越来越广泛，学生对其已有初步的认识和理解。在日常教学中，将网络与现实相结合，培

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养学生对网络技术的思想和方法的应用，是教师教学研究的重点。

关键词逆向思维；信息技术；教学

[]

“网络技术应用”的教学应侧重激发学生兴趣、内容与现实问题新途径的思维方法。一般可以从事物的结构位置、结构材料

相结合以及强调学生对网络技术的思想和方法的应用。教学要以及结构类型进行逆向思维。

注重激发学生对网络技术和参与创造性活动的兴趣；结合实际二、“反客为主”———由受体变主体

条件，把网络技术基础知识和基本技能整合到学生的日常学习“网络技术应用”中“建立主题网站”这部分内容，主要是涉

和生活中去，避免技术与应用、理论与实践相脱节；充分展示网及网站的规划、设计、实现、发布和管理。由于学生在以前已经学

络技术发展的指导思想，展示网络技术与现代社会生活的相互过网站制作的内容，大部分学生都能够使用一种工具软件来制

作用。作网页了。因此，“网络技术应用”中该部分是从建设网站的角度

一、“过程反演”———从个别到一般出发，让学生经历一个完整的建站过程。《普通高中技术课程标

“网络技术应用”是理念与实践相结合的课程，没有技术原准（实验）》（信息技术）对该部分内容的规定是在学完之后应该

理，就没有开拓创新的技术实践。高中阶段的学生思维活跃、逻能够制作网站，学生可以以小组合作方式制订网站开发计划、设

辑思维能力强，技术课程中单纯机械的、程序性的操作技能已不计网页结构、确定制作方案，并通过比较与评价，选出最佳方案，

能满足他们。既有挑战意义又有创造内涵的技术原理和实践活根据方案完成网站建设。对于授课后学生的网站任务的布置，教

动才能激活学生的学习欲望。“网络技术应用”离不开必要的技师一般都是直接把已经想好的任务布置给学生，或者提供多个

术原理或技术理论的支撑。“网络技术应用”的课程内容设置上设计供学生选择，如组建包含两至三台电脑的局域网、建设校园

有些是逻辑性比较强的，有些是可以调整的，所以教师可以根据网等，一般都是让学生在一定的时间内完成。这种方法可能会帮

学生的需要和实际对课程进行重新组合。助学生检验已学生的知识，但是不能使学生积极主动制作网站。

在网络技术“网络通信的工作原理”中“数据的传输过程”的根据心理学分析，大部分学生都是不愿意被安排做任务，有的甚

编写是先总体讲到“开放系统互联参考模型（OSI）”，然后又提至会认为是被迫去做设计，他们会产生一种压迫感，会有心理负

到了“因特网TCP/IP协议”。这样编写是一个先总后分的内容呈担，最终是很难达到理想的效果。

现顺序。但是对于学生来说，一般接触的无疑是TCP/IP协议，不基于以上的学生认知心理，仍然采用以教师为主体的方式

少计算机网络实用读本也多以介绍TCP/IP协议为主。OSI模型简单地给学生布置制作网站设计任务的方式已经起不到好的效

描述的是数据传输过程中的重要原理———分层技术原理，是理果了。此时，教师可以从另一方面考虑，不去