王娅能 《朝花夕拾》教学设计.docxVIP

基础教育精品课

经典传统文化启蒙——整本书阅读教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

秋季

课题

朝花带露夕拾香

——《朝花夕拾》精读、略读、浏览

教科书

书名：统教版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年8月

教学目标

1.了解鲁迅生活的“那些年”。

2.认识鲁迅笔下的“那些人”。

3.体会鲁迅心中的“那些情”。

教学内容

教学重点：

1.认识鲁迅笔下的“那些人”。

2.体会鲁迅心中的“那些情”。

教学难点：

1.体会鲁迅心中的“那些情”。

教学过程

启发导入：

鲁迅在《小引》中写道：我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果:菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的盎惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

作者的记忆中，人、事、物是怎样的呢？为什么会让他“时时反顾”？

走近题目：

在1926年鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，题为《旧事重提》，1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。《朝花夕拾》与《旧事重提》哪个题目好？

明确：“旧事重提”很直白，就是回忆往事。《朝花夕拾》则含蓄许多，又有一点浪漫。字面看，意为早上的花儿晚上拣拾起来。但《朝花夕拾》包含了旧事重提，并且朝花是对往事的比喻，朝花夕拾一个“拾”字具有了动态的美感，朝花、夕拾，“朝”和“夕”两字又有了中国传统文化的对称美感，早晨的花，晚上才拾起，有对往事深深的怀念之情。所以《朝花夕拾》这个题目更好一点。

初探朝花：

晚上拣拾，鲜花岂不凋萎？先生说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。”为什么不能够？值得深思。

任务1：浏览目录，精读部分篇章、段落，小组合作，从时空、事件等角度梳理书中鲁迅的成长经历，以自己喜欢的形式，有创意地呈现“鲁迅成长史”。

学生通过浏览目录、阅读和合作交流，制作“鲁迅成长史”。在班里分享展示。

细嗅朝花：

对人物的回忆是这本书的精髓。

任务2：任选散文中一个人物，精读与之相关的内容，分析其性格特点，为他（她）制作“人物名片”。

老师带领学生一起学习长妈妈的名片。

长妈妈名片

姓名

真实姓名无可考，因在她之前的女工叫阿长，所以大家仍叫地阿长。

文凭

不识字，??没文化。

工作

在鲁迅家做女工，是鲁迅儿时的保姆，一年中只能告假几天回家。

家庭关系

长妈妈“大约是青年守寡的孤嬌”，夫家姓余，有一个过继的儿子

叫五九，是做裁缝的。她有一个女儿，后来招进了一个女婿。

性格特点

粗俗守旧、愚昧迷信、??朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚。

相关事件

①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩，比如正月初一早上第一句话要

说“阿妈，恭喜恭喜”，说过之后还得吃一点福橘；人死了不能说

死掉，要说“老掉了”?②??给鲁迅讲长毛的故事。

③主动为鲁迅买来他心心念念的《山海经》??。??

④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。

人物评价

出身低下，是一位很不幸而又渴望一生平安的劳动妇女；

有很多缺点和守旧观念，却让鲁迅对她充满敬意和怀念。

写作手法

细节描写，欲扬先抑。

相关篇目

《狗·猫·鼠》??《阿长与《山海经》》

《从百草园到三味书屋》《五猖会》

在学习过程中细读文段，把握作者的情感。

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

我们来看看鲁迅心心念念的《山海经》，（观看视屏）这本书是这么的吸引人，所以作者说他是最初得到的最心爱的宝书。

请同学们从藤野先生、寿镜吾、衍太太、庸医、范爱农、父亲中任选一人，为他制作名片。（制作完成后在班里分享）

拾起朝花：

鲁迅是一个爱憎分明的人。在他描写的这些人物中，哪些是他喜爱的人物，哪些是他憎恶的人？

任务3：我们再次浏览十篇散文，梳理鲁迅对各种人与事的情感态度，探究他情感背后的思想立场，谈谈你的理解和人生启示。