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小学语文学科核心素养的内涵及培养路

径探析

摘要：在新的语文课程标准及教学改革的大背景要求下，语文学科素养所具

有的价值越加地显著。而小学语文教师为进一步提高学生的语文学科素养，需要

在了解其核心内涵的同时，对自身的教学理念、教学方法进行必要的改进及调整，

并采取更为合理、有效且积极的教育教学新方式，着重培养学生语言应用、思维

发展、审美鉴赏、文化传承等核心素养，使学科素养培育的过程获得高质量优化。

本文旨在通过对小学语文学科核心素养的内涵及培养路径探析，希望能给相关教

师一点建议和帮助。

关键词：小学语文；核心素养；内涵；培养途径

核心素养培养是当代小学语文教育的综合要求，能够优化语文教学体系，丰

富教学内容，提高学生的实践能力，激发学生的创新能力。教师要摆脱传统教育

制度的束缚，尊重学生学习的主体地位，以学生为课堂的中心，引导学生学习，

激发学生的创新思维。随着教育体制的改革，学校的教学水平得到了全面的提升，

教育界对教育质量的要求也越来越高。对小学生来说，提高语文核心素质，既能

促进语文学科的教学，同时还能促进学生的全面、更好的发展。

一、核心素养在小学语文学科中的含义

小学语文是学习其它科目的基础，是各个学科之间的桥梁，它对小学生的语

文核心素养的培养具有重要意义。小学语文的核心素质，是指在完成了小学语文

课程之后，在适应社会发展、促进终身发展的基础上，形成了一种适应时代发展、

终身发展的文化素质。《小学语文新课程标准》规定，新课改后的义务教育阶段，

要对小学生进行语文基础知识的培养。小学语文核心素养的内涵主要包括：一、

培养学生从小就喜爱中华汉字的思想感情，引导他们在日常生活中不断地积累漂

亮的句子，并通过朗读名人的作品来活跃思维、培养语感，从而发现学习语言的

方法和技巧，养成良好的学习语言习惯，从而使汉字的书写和识别、语言表达、

写作和阅读能力得到全面的提升。同时，在小学语文教育中，也要让小学生受到

中华传统文化和优秀的外来文化的影响，从而提高他们的美育、品德，培养他们

的健全人格，从而促进他们的德、智、体、美、劳全面发展。因此，在小学语文

课程中，要把学生的语言素养、审美素养、思维素质、人文素养等基本素质都包

括在内，因此，在教师的教学中，把学生的核心素养教育作为一项重要的工作，

将有利于学生的未来发展。

二、核心素养在小学语文学科中的实现途径

(一)促进学习方式的科学化

在语文学科教学中，小学语文教师不仅要教授学生死记硬背的理论知识，而

且要引导学生根据文章的主旨，促进小学生语文核心素养的培养和提升。

比如，老师在教《妈妈睡了》的一课文时候，可以让学生在老师的指导下，

去想象妈妈在睡梦中的样子。明亮的双眼紧闭着，紧闭着；那弯眉也睡着了，

睡在母亲那张红扑扑的脸上。本文以明眸等，用俏皮可爱的语言描述了妈妈

睡觉时的美丽容貌，并在记忆中勾勒出母亲的容貌，让孩子们产生了强烈的同情

心。老师在上课的时候，在描述妈妈睡觉的时候，可以用一个故事来描述母亲

睡觉后的样子，以此来加深孩子对母亲的了解。当学生画好画后，教师会告诉他

们：你是否也能和作家一样，用同样的方式来表达自己的想法？这时，教师可以

对学生进行一些提示和引导，比如用精妙的文字描写人物的表情，使其表情、表

情等更加真实、生动。通过教师的指导，可以使学生掌握一定的写作方法和技巧，

从而提高学生的语言能力。

(二)养成良好的学习习惯

小学生在课堂上容易出现好动、不写作业、乱涂乱画等不良习惯，尤其是低

年级学生，在课堂上常常走神、东张西望、不专心上课。因此，在教师的语文教

学中，我们必须密切注意学生的学习习惯，一旦发现他们的不良行为，就要根据

实际情况加以纠正。另外，在日常的教学中，老师要引导学生养成良好的学习习

惯，促进学生的良好习惯的形成。

(三)多媒体技术的应用

在传统的课堂教学中，老师们仅仅依靠课本上的知识来进行单调的教学，久

而久之，学生会对语文课程失去兴趣。在现代科技飞速发展的今天，多媒体在教

师的课堂上得到了广泛的应用。多媒体作为新生的媒介对于学生来说有较强的吸

引力，小学生能够拾起对于语文学习的兴趣，主动加入课堂，同时，教师也能通

过多媒体添加与课文情感相融合的音乐，从而引起学生的注意，引起学生的兴趣，

从而让学生能够主动地投入到课堂中，从而掌握和理解课堂上的一些重要的知识，

从而促进和提高学生的语言能力。

如在《我是什么》这篇文章教学过程