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INTERGRATION

｜产教融合

职业院校“课程育人、岗课赛证、数字

赋能”新型教材建设与管理的路径研究

文/尚川川

一、“课程育人”的职业院校教材课程思政设计

■ 摘 要：

（一）培根铸魂,担当“为国育才、为党育人”的神

职业教育属于一种类型教育，其教材

圣使命

建设和人才培养有着自身的规律和特

教材建设是国家事权，体现了党和国家的意志。党和

点。课程是育人的载体，教材是课程

呈现的主要形式。大数据、人工智能、国家高度重视职业教育教材建设，印发了新时代职业教育

区块链、云计算、物联网等信息技术高质量发展的一系列政策文件，对职业院校教材建设提出

在企业的广泛应用，促进产业向高端了新标准、新要求。职业院校肩负着“为国育才、为党育人”

化、智能化、数字化、绿色化方向发的神圣使命，必须深入推进习近平新时代中国特色社会主

展，催生了许多新业态、新职业、新义思想进教材、进课堂、进头脑，培根铸魂，启智润心，

岗位。职业院校担负着技术技能人才提高新时代技术技能人才的培养质量，在学生心里播下爱

培养的重任，急需加强规范教材建设，党、爱国、爱社会主义的种子，帮助学生形成正确的世界观、

从而保证技术技能人才的培养质量。人生观、价值观。

（二）立德树人，将二十大精神有效融入教材建设

■ 关键词：党的二十大报告指出“育人的根本在于立德”，对

课程思政；教材建设；岗课赛证；技能职业教育提出“职普融通、产教融合、科教融汇”的新

人才

要求，职业院校教材建设必须坚持立德树人根本任务，

将党的二十大精神有效融入教材建设中，让学生在价值

■ 课 题：

塑造、知识学习、技能实践中树立“技能报国、强国有我”

本文系教育部、山东省共建国家职业

的理想信念。

教育创新发展高地理论实践研究课题

（三）课程育人，做好教材“课程思政”的整体设计

“中等职业教育教学用书选用制度研

课程是育人的载体，结合职业院校不同课程的特点、

究”（课题编号：GD35）、山东省

价值导向和育人理念，深入挖掘每门课程蕴含的思政元素，

职业教育重点教学改革研究项目“‘课

程思政、校企共建、立体多元’职业使公共基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、选修课

教育校企双元教材的开发与实践”（课程与思政课程同向同行。做好教材“课程思政”的整体设

题编号：2021084）的研究成果。计，发挥教师“主力军”作用，将课程思政内容融入人才

培养方案、专业培养目标；发挥课程“主战场”作用，将“课

2024年3月下|51

OCCUPATION｜职业

程思政”融入课程标准、教材建设；发挥课堂（三）形