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小学语文“四结合”教改实验阶段报告

小学语文“四结合”教改实验阶段报告小学语文“四结合”教改实验阶段报

告

小学语文“四结合”教学改革试验，就是以计算机为手段，运用先进教育思想

和认知学习理论探索基础教育改革途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字

输入编码学习融为一体，做到“识字、查字、编码、打字”四结合，小学语文“四

结合”教改实验阶段报告。一、加强领导，强化管理。为了确保实验的健康发展和

有效调控，我们先后组建了实验课题组、设备管理站、教学研究室三级管理网络。

课题组由校长亲自任组长，教研室主任任副组长，吸收骨干教师及部分学生家长代

表组成课题领导小组，加强对实验的宏观调控、科学管理和具体指导，解决实验中

的重大问题和有关事宜。设备管理站由分管后勤的主要领导及有关人员组成，主要

负责解决教改实验的设备条件以及教学软件等所需设施，保证实验的所需资金和优

良环境，语文论文《小学语文“四结合”教改实验阶段报告》。?分享好文?教学

研究室由分管教学的主要领导挂帅，吸收能力强、决心大、具有一定理论水平和丰

富教学经验的教师组成。重点研究教材、教法、学法、质量测查等教学研究工作。

基本上做到各级机构职责明确，协调合作，加强了对实验的宏观调控、过程管理和

科学指导。二、多法并用，上好“三课”。一是指法课。指法的规范操作，对于打

字的准确性和速度是十分重要的。因此，我们一开始让学生上机就严格要求，强化

训练。首先让学生认识并了解各键的功能和作用，接着让学生进行实践操作。在操

作过程中，严格进行指法训练，强调学生规范操作，从准到快，循序渐进，不断提

高。二是编码课。在上编码课时，各类字的编码方法、拆分规则等必须给学生讲清

楚，再用这些方法规则来指导编码。在编码时，还要把识字与编码紧密结合起来，

一边学生字一边学编码。三是输入课。汉字输入要求学生把小学语文的基本知识和

电脑打字的基本技能综合运用，眼、耳、手、脑并用。这对小学生来说是高难度的

技能，因此，在上汉字输入课时，首先要过好编码关，教师把本节内容中的难记部

件或难打字进行口头编码或拆分练习，然后让

学生进行输入练习，要求学生以难为主，从慢到快，循序渐进，先看

打、后听打、再想打，逐步提高。教师既要有要求，有指导，又要随

时进行检测，使学生整体提高。通过一年多的实验，我们取得了阶段