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小学科学教育教学心得体会

我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇

心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。你想好怎么写

心得体会了吗？以下是小编收集整理的小学科学教育教学心得体会

（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学科学教育教学心得体会1

学生进行科学探究必然要借助一定的探究材料，这是实现儿童科

学探究过程的必要条件。小学科学课的探究材料包括可供观察、探究

的所有信息材料和实物材料。如课本、图册、课外读物、媒体信息、

儿童生活中的所见所闻和熟悉的物品、周围的环境、实验仪器、电教

媒体材料等等。提供学生科学的实验仪器有的时候也是非常有必要的，

但是实验室的仪器容易使学生一定的陌生感，同时也不利于学生课后

继续进行科学探究。

在教学中，我尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的

牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实

验的好材料。比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用专门

的实验器材音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料

直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。

学生根据自己的生活经验会想出各种各样的办法来，使直尺等物体发

出声音来，忙得不亦乐乎。

又如，在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候，我提供给

学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，而不是实验

室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。教学中如果一味使用专

门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。提供学生随处可见

的生活化的实验材料，有兴趣的学生就可以利用课余时间作进一步的

科学探究了。

如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提供

了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、

小铁块等等），让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把你认

为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。学生探究得兴致勃勃。

小学科学教育教学心得体会2

近十年来，教育教学不断改革深化，科学教学更是走在改革的前

沿。本学期我有幸从事科学教学工作，通过这一段时间的亲身实践和

总结反思，在此，我浅谈自己工作的点滴体会：

一、培养学生兴趣，从入门抓起。兴趣是最好的老师，这一点都

不错，我在教学中不难发现，学生有兴趣的东西，他们掌握起来快而

牢固，因此，在教学中我注重培养学生的兴趣。

二、采用开放实验教学，着重培养学生学习的能力。科学来源于

生活，实践于社会，指导于生活，科学学科的每一个概念和规律、结

论都是通过实验得出。在科学教学中我注重把学生引入实验活动，让

他们自己动手，去观察，记录，分析，归纳，从而获取新的知识。

三、创设情境，学以致用。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。在教学中我突破传统

教室的课桌布局，让学生自由组合成小组，形成开放性结构，便于学

生们交流合作，教学《声音的产生与传播》利用这种方法取得了良好

的成效。

教育是永远没有尽头的路，教育需要一代又一代人的经验积累，

改革创新，为了下一代人的健康成长，让我们携手共进，把教育事业

做得更加美好！

小学科学教育教学心得体会3

小学科学是一门容纳各个学科基础阶段的课程。它兼容了自然常

识，天文地理，物理化学等多方面的知识。现在一些专职的教师反映，

自己的知识满足不了学生的需求，而兼职的教师更是感到不知怎么讲。

我以前是教数学的，说实话，上数学课，没感觉有什么知识点能把自

己难住了，上课也比较顺手。自从改教科学后，发现自己缺少的东西

太多了。只好边教边学。随着课程改革的不断深入和全面开展，培养

学生的创新精神和实践能力已越来越被人们重视。科学课教学的重点

也从传授自然科学知识转移到科学的探究方法和能力上，使学生获得

终身学习的能力。如：科学实验需要材料，而有些材料比较不好找，

如果只是老师做演示实验或由老师提供材料，我觉得学生的参与程度

和兴趣会大降低，于是我就尽量让学生用随处可见的生活化的实验材

料。比如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提

供了一组生活中常见的物体（马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木

块、小铁块等等），让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮，并把

你认为是沉的物体放一堆，浮的物体放一堆。学生探究得兴致勃勃。

《科学课程标准》中提出：学生是科学学习的主体，科学学习要

以探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想－设计－探究－

验证这个完