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小学科学教育中的探究式学习法

一、教学目标

培养学生的好奇心和探究欲，引导学生主动参与科学学习，提高学生

的学习积极性、思维力和创新能力。

注重以学生为主体的学习方式，扩大学生学习面和视野，从事探究式

学习的活动，能够使学生真正掌握运用科学知识解决问题的方法和技

能。

发展学生的团队合作意识，促进学生的智力、情感、意志等方面的全

面发展，营造科学习想氛围，培养学生的科学素养和综合素质。

二、教学准备

探究型实验器材及配属物品：物理，化学实验器具；生物显微镜，叶

片，昆虫标本等。

教学课件：利用多媒体、网络技术，设计预习、探究、练习、巩固教

学环节等课件，帮助学生探究和理解科学知识。

实践活动安排：安排多种活动，如构建物理模型，制作化学实验器具，

现场探访等实践活动，促进学生探究式学习的效果。

三、教学内容

第一部分：探究模式教学活动

以情境导入方式，以现象为突破口，引导学生发问，提出疑点，培养

学生探究科学问题的兴趣。

以实验为主，组织学生进行真实、有效、实践性实验活动，培养学生

的科学实验技能，促进学生的探究兴趣。

第二部分：知识体系构建探究活动

将学生发现的实验现象与相关学科知识紧密结合，让学生自己探讨所

学知识和发现知识之间的联系和差异。

培养学生对所探究的知识领域的综合认知力，教师充分引导学生，巩

固已学知识，解决难点，提高学生的探究意识。

第三部分：探究成果展示

学生利用多种方式，分享自己的探究成果，比如展示测量结果，装备

与制作记录簿，制作物理、化学、生物等方面的产品，把学到的新知

识和新技巧展示出来。

教师对学生探究活动的成果进行点评，肯定学生的探究成果，或许更

有效的解决方式或更深层次的探究目标，主动推动和引导学生。

四、教学评估

采用多元评估方法，主要采用检查、测试、探究记录等形式，对学生

的探究式学习进行评估。

教师注意对产生问题的原因进行分析，统计问题出现的次数和比率，

从根本上解决问题，创造有利条件保障探究式学习的实施。

五、教学反思

教师要以学生为主体，积极引导、鼓励学生参与探究活动，让学生成

为学习的主体，充分发挥学生的想象力、创造力和创新能力。

教师要根据学生的兴趣和实际情况，组织选题、设计活动。要求教师

在教学中注重题材，给学生提供趣味化探究题目，充分调动学生的兴

趣和积极性，培养好奇心和探究欲望。

教师要注重学生的行动与思维，帮助学生理解科学知识，并引导学生

自主探究，从而培养学生良好的科学思维和探究思维能力。

教师要注意多样化教学策略的运用，利用多种探究工具、技能、方法，

让学生在不同的探究环节中充分掌握知识的探究能力、技能及实际应

用。

六、教学拓展

发挥科技大数据的功能，搜集有关传统文化、经典科学实验等知识，

整合科技资源，通过在线教学等形式与传统探究式教学相融合开展学

生科学探究。

加强与社会、家庭的联系，采取寒暑假实践活动、亲子探究活动等形

式，在优化学习环节的同时，增强学生的社会体验、社会化教育和家

庭教育与学校教育的交流沟通，激发学生科学创新意识。

多种形式的GC科学挑战赛等比赛活动，以挑战和竞争为基础，以解

决实际问题为目标，促进学生科学创新才能的发掘、培养和发挥。