初中数学数学论文在数学教学中培养学生的创新能力.docVIP

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在数学教学中培育学生的创新实力

?国家的兴盛，民族的振兴呼喊着素养教化，素养教化的核心是创新教化。江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”从当今社会的发展和人才需求的角度来看，社会对人才评价标准发生了改变，不但要求学问渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新实力；再从将来社会学的角度来看，创新教化既是人才培育的基础，又是人才运用的须要，更是时代发展的必定。为适应社会的发展要求，我们的教化观念、教化模式须要不断的改革，我们提倡的创新教化，不但在教化的设备、手段、工具要更新，更重要的是教化观念的更新。数学是基础教化的主要内容，在数学教学中培育学生的创建思维，发展创建力是时代对我们教化提出的要求。培育学生的创新意识和创新实力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教化呢？?

????一、培育学生的创新意识??

???创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有新颖 心，不断追求新知，独立思索，会从数学的角度发觉和提出问题，进行探究和探讨。通过对学生创新意识的培育，主动引导学生将所学学问应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题进行探讨，或者对某些数学问题进行深化探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获得、发展新学问，运用新学问解决问题，以及用数学语言进行沟通的实力。

???1、优化创新心理?激励创新意识

???创新过程并非纯粹的智力活动过程，它还须要以创新情感为动力，如远大志向、坚毅的信念、真诚的热忱以及剧烈的创新激情。此外，特性在创新活动中具有重要作用，特性特点的差异确定程度上确定着创新成就的不同，而创新特性的发挥既有主观因素，又与内在的心理状态有着亲密的联系。所以，要培育学生的创新实力，老师是主导，老师在传授学问的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、宽松、乐学、民主、同等、互信任任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创新心理。

?????创新意识是人在四周事物的作用下产生的一种要参加其中的剧烈心情冲动。这种心情的冲动程度贯穿在每一个行为表现的过程之中，冲动的积累和连续性确定着创新行为的质量和成果。这里，意识是行为的指南，实力是行为的保证。人的创新意识从孩童时代起先发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的数学老师，要在教学中主动启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新学问，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。

???2、营造创新教化的环境，培育创新意识

???创新意识是一种发觉问题、主动探求的心理取向。要让学生在课堂上发觉问题和主动探求，必需给他们营造一种创新的氛围，“创新教化”在课堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，老师必需用敬重、同等的情感去感染学生，使课堂充溢“爱”的气氛。只有在轻松开心的心情氛围下，学生才能对所学的学问产生深厚的爱好，“爱好是一种特别的意识倾向，是动机产生的重要的主观缘由。爱好作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创建性看法的重要条件。”教学中老师要擅长激发学生的学习爱好，让每个学生主动参加到“探究、尝试”的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。

???数学学科中有些学问是特别抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉得到的东西，这些学问仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生思维的。这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的交互效果，创设更加直观便捷的课堂教学情景，将所学的学问化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培育学生自主学习的热忱，使学生在自主学习中实现创新。

???3、重视提出问题?扶持创新行为

???实践证明，不能提出问题就不行能擅长思索，就不行能用批判的眼光去视察世界，就不会有创建性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的特性，培育其创新实力，就得重视引导学生发觉问题、提出问题，允许他们在确定范围内犯错误，改正错误，老师要学会正确地分析对待学生的“奇谈怪论和异样举止。”才能扶持他们的创新行为。

???首先，培育学生的问题意识。要创设良好的“提出问题”的氛围，老师要激励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的爱好，培育学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。其次，引导学生发觉问题、提出问题。有了问题意识之后，应进一步地从不同的方向引导学生去发觉问题、提出问题，以扶持其创新行为。

???总之，提出问题是创新的基础，没有问题就不行能创新，因此，应重视学生提出问题实力的培育，扶持学生的创新行为，为其