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数学课题研究工作报告3篇

数学课题研究工作报告

3篇

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一、课题研究的概述一、研究内容及目标

1、研究目标(1)、通过研究引导学生在学会认知、学会做事、学

会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的个性特长。

(2)通过优化教学活动过程，达到教学活动氛围和谐化、教学活

动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。

(3)、探索和谐课堂构建的策略及机制，最终形成师生、生生，

师生与环境高度和谐的理想课堂。

(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素质和谐发展。

(5)、通过研究，激发教师课堂教学智慧，使教师掌握和谐教学

的内涵，享受专业成长的快乐。

2、研究内容：我们着力从以下几个方面研究课堂教学和谐性的

要素：课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学的活

动，教学内容的确定，教学过程的设想和推进，教学方式方法的选

用，都是围绕着学生发展着的人来进行的。教师因素：首先是正确

的教育价值意识.这里指两个方面:一是面向所有学生,二是对学生

,

的各种素质进行培养。单纯学科教学的想法应当调整。事实上教学

目标有知识

和能力,过程和方法,情感态度和价值观等方面的要求。如学生的积

极主动的学习态度的培养和巩固,心情的调控,正常的教学程序的建

立和优化,认真细致的习惯,学习方法的培养,科学的思想方法的培

养,渗透德育教育等是课堂教学的基本要求

还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里,课堂占主要

,

部分。学生在每一天的学习中成长。他们的成长需求是多方面的作

为

育人的主渠道,课堂教学责无旁贷,既教书又育人。

重要的是尊重学生的主体地位和发挥好教师的主导作用意识。这

里有一个参考系的问题,我们的课堂教学好不好,根本上取决于学

生。教师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证,一节好课根本

在于,大多数学生在知识和能力思想修养上有多少真正收获,这些收

获对学生现在的近期学习的目标和长远的发展有多大帮助,这应当通

,.,,,

过学生来体现心中要有学生即教师是服务引导指导而不是主

导,更不是包办。

还有教师的教学艺术素养、教学实践能力，在建构和谐课堂教学

上也具有重要的作用。

（）

学生因素这里我们是站在和谐课堂教育的要求来思考学生

的

价值意向心理特征分析：首先对于小学生，他们的人生观、价值观还

未形成，有意无意在思考这类问题，但又有不够深入、不够全面，容

易受外界影响，而易于变化的特点。笔者认为，提价值意向可能更为

恰当;他们的身心正处于较为剧烈发展变化的阶段，新鲜感强易于接

受新事物，对周围的人和事的接触有自己的看法、有时又身不由己，

自觉或不自觉地对事物现象进行归纳和概括。在是与非、对与错、美

与丑等的标准正在形成和建立，而又不是很完善;在现在和将来和长

远发展的架构上，还处于变化和调整中。这些特点都是我们在教书育

人的过程中，应当具体分析和考虑的。因势利导、适宜适度，为构建

和谐课堂教育创造条件。

还有智力因素。学生的思维、语言特点和兴趣方向、学生的认知

结构的分析。一般而言，正常学生的智力水平差异不大，但个体对某

一方面或某一方向的关注程度、敏感程度，和在婴幼儿阶段、小学、

初中阶段的感知学习情况不同造成不同学生个体在不同学科学习上的

认知结构差异。通俗说法是，启蒙入门的早晚。就基本能力和思维能

力仍不会有太大差距。