一上2《我们自己》单元解读.pptxVIP

我们自己二一上教科版小学科学教材培训

5.生命系统的构成层次学段学习内容内容要求1?2年级5.5人体由多个系统组成④识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。

《中国学生发展核心素养》健康生活:主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

健康生活意识的培养自我认识的建立生长规划的思考科学观念：我们的身体有外部结构和内部结构，可以被观察和描述；我们从小到现在到未来都要健康生长，要关注我们的生长变化。

科学观念：知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化；感觉器官不只是用来看、听、闻、嗅、感知，我们对问题的思考，与他人的交流等活动，都需要感觉器官的参与；

教学关注：记录观察比较

观察观察是方法也是目的方法：运用感觉器官，有目的、方法的观察。目的：观察运用“感觉器官”进行观察的过程和方法；了解观察与我们认识世界的意义。

记录记录是观察和思维活动的外化工具：记录观察到的信息思维：引发进一步观察的预期建立基本思维方法表达：互相交流启发创新表达方式

比较比较--基础科学思维活动方法：确定比较的对象协调比较的标准

教学关注：记录观察比较加强指导、给予时间

科学观念知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。知道我们身体内部还有一些看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。科学思维能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息，据此推测身体内部的结构。探究实践能够观察并描述身体的外部结构，并用画图的方式记录。态度责任能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。教学目标

观察的对象是身体的内部和外部；内部结构依靠观察获取间接信息进行推测有趣味、促创新外部结构依靠观察获取直接信息进行分辨有结构、有逻辑

基于被观察到的一个信息，进行分析判断。听到呼吸的声音，判断这里面是……在哪个位置就听不到呼吸的声音了？……还观察了身体内部的哪些信息？擦伤、鼓包……，判断里面……提示：教学中教师要确定可观察的范围，避免随意的身体接触。

观察身体的外部形态，基于一个标准进行比较、划分。不拘泥于教材中的观察方法，但要有划分的标准，就像确定比较的标准一样。

记录的方式可以多样化，但要注意加强指导的功能，提供可用素材和范例。

学生的记录

学生的记录

科学观念知道从出生到现在，我们的身体在不断地变化着，有些变化能够说明我们在生长。科学思维通过比较衣服、外貌和牙齿等方面的差异，可以察觉到我们身体的变化，意识到自己正在成长。探究实践能够从不同角度观察自己身体的变化，并用画图的方式记录。态度责任能够关注自己在成长，如实记录自己成长的证据。教学目标

寻找长大的依据。对成长的回顾。

寻找长大的依据。开展对事实的记录。衣服的变化食量的变化头发的变化牙齿的变化

1.我们的身体2.发现生长学段学习内容内容要求1?2年级5.1生物具有区别于非生物的特征①举例说明动物和植物都是生物。

科学观念：知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化；感觉器官不只是用来看、听、闻、嗅、感知，我们对问题的思考，与他人的交流等活动，都需要感觉器官的参与；

对感觉器官的认识：由体验发展到探索由单一发展到综合运用由感觉发展到思维

科学观念感觉器官会参与到各种活动中，感受不同感觉器官具有不同的作用。科学思维通过观察与比较思维，能逐渐有意识的开始关注感觉器官及其作用。探究实践通过在多次“抓尺子”的游戏活动中，用表格记录、画图记录的方式记录游戏中的发现。态度责任在游戏活动中，保持好奇心和兴趣。在游戏活动中，体会工具可以更好地开展探索活动中的观察活动。教学目标

这是一个游戏活动，这三种抓尺子的方式，表现出感觉器官的参与在逐渐增加，由此带来的结果是，抓住尺子的几率在增加。

学段学习内容内容要求1?2年级12.3科学、技术、工程相互影响与促进④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。这是一个游戏活动，一把尺子比较出，不同感觉器官参与游戏后，抓住尺子的几率在变化。

不同的记录方式，都能表现出学生对感觉器官参与的关注。

科学观念知道感觉器官能够帮助我们认识周围的事物及变化等。知道单一感觉器官——鼻子能够帮助我们分辨不同的物品的气味，但收集信息时具有一定的局限性。科学思维在教师的指导下，学生运用比较思维进行闻味辨物，通过绘画或文字等方式记录自己的比较过程。探究实践在闻味辨物的活动中，能够恰当的运用感官进行观察和比较，并能够用画图的方式进行观察记录，逐渐形成记录的习惯，并能够通过观察记录进行简单交流和评价。态度责任通过闻味辨物的活动，培养如实讲述、如实记录的科学态度；通过闻味辨物的活动，愿意在小组合作中，表达自