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数学活动与小学数学融合探究

摘要：在小学数学教学过程中，信息技术为学生呈现五彩斑斓的教学盛宴，

让学生借助系列实践活动，学会发现问题、分析问题以及解决问题，在激发学生

求知欲望的同时，调动学生课堂教学参与积极性。遵循学生个性化发展，构建优

质化教学课堂，在有限的时间内引导学生进行无限的想象与创造，使其将所学知

识融入到日常生活当中，为学生今后学好数学奠定良好基础。基于当前小学数学

学习的这一情况，数学教师应当将活动教学引入数学学习课堂，提升学生的学习

积极性，从而达到提高数学教学效率的目的。

关键词：小学数学；数学活动；融合策略

引言

数学活动与数学有着紧密的关系，数学教学成果的提升有很大意义。

数学是一门知识性比较强的科目，很多人都会认为数学和活动没有太大关系。但

究其根本，不管是传统教育还是目前教育，数学活动都可以融入其中。换句话说，

老师是可以根据教学内容进行相关的教学活动，提高学生的积极性和学习兴趣，

从而提高教学成果。数学活动的引入，可以有效地锻炼学生的思维，提高学生的

思辨能力。数学活动和数学知识有一定的共性，利用相关的数学活动更能加深学

生对于知识的理解，也能分析解决各种生活中的问题，从而提高思维能力。当然，

在设计数学活动的时候，需要在相应知识点的基础上进行设计，可以让学生在活

动的同时掌握知识点，也让学生把握了课堂的主动性，有参与感，提高学生学习

的主动性。很多数学活动都需要学生多方面的分析理解问题，在此同时，学生考

虑问题的思路也在进行转变。

1推进小学数学教学与数学活动融合的意义

1.1数学活动能加强新知识的学习与掌握

小学阶段的学生也能学习到很多的知识，但是由于小学生天性活泼好动很难

开展自主复习，往往对于学过的知识造成遗忘。但是知识的逻辑性往往很强，在

掌握知识不牢固的情况之下，学生很可能对下一节的教学知识不理解，长此以往

会导致学习的落后，但是如果老师在教学过程中多注重学生的数学化的思想培养，

让学生有较强的逻辑思维能力就能把知识与生活串联起来，在学习新知识的同时

往往也能对以前的知识经行的一定的复习，用学习到的数学知识联系生活中的事

物，验证学习成果。所以在学生学习数学时。生活处处存在数学，这为学生学习

新知识有巨大的好处，同时也能锻炼学生的学习能力，增强他们的记忆力。

1.2数学活动能够增强学生的自主分析能力

在将来的学习过程中，会遇到各种各样的问题，需要学生一步一步的剖析知

识点，分析问题中自己有疑惑的地方，然后独立的解决问题。这就是数学活动带

来的好处，学生在解决问题时将自身掌握的知识举一反三，运用自己学习到的知

识可以解决没有学过的知识带来的问题。因此在小学数学教育教学的过程中，培

养学生独立自主分析能力是十分重要的。

2小学数学教学现状

2.1学生学习兴趣不高

兴趣是最好的老师，一个人只有对某种事物产生兴趣，才愿意潜心去钻研，

遇到问题才能够孜孜不倦地去思考解决，数学学习也是如此。数学作为一门逻辑

思维要求较强的学科，对小学生来讲学习起来有些吃力，学生面对算数和需要逻

辑思维较强的知识，就会产生抵触心理。而部分教师在教学中只注重数学知识点

的传授，忽视了教学中的引导作用和兴趣作用，导致学生学习数学就是为了考试

和成绩，使学生对数学学习没有兴趣，甚至是“谈数色变”。

2.2教学重结果轻过程

应试教育下的中国式教学都是以学生成绩为衡量标尺，学生成绩似乎代表了

学生的全部能力。小学阶段是学生学习习惯养成和学习能力培养的关键时期，这

一阶段学生成绩只是反映学生对知识掌握与否的标准之一，学生是否具备良好的

学习能力，是否养成创新思维和逻辑思维都是一个持续的、量变引起质变的过程。

重视结果轻视过程，就会导致学生突击学习，只学习和记忆考试要考的内容，从

来不涉及延伸或者扩展性内容。学生数学思维和数学学习习惯都是在教学过程中

循序渐进培养形成的，忽视了过程教学，就会导致学生缺少数学逻辑思维能力，

只会做题和考试，这就背离了新时代下新课改提出的培养综合型人才的要求。

3数学活动与小学数学的融合策略

3.1充分发挥教师的领导力

小学数学教师在完成小学数学活动的过程中，必须充分发挥自己的指导作用。

教师还必须充分融入数学活动的过程，充分利用学生学习的自我态度，对数学活

动的全过程进行有效的控制、指导和引导。在应用数学活动的过程中，如果学生

没有完全遵守活动规则，教师必须进行实时干预，以确保其数学活动的有效