数学传统文化融入初中数学教学的研究 .pdfVIP

教改研究2023/24（总第622期）

数学传统文化融入初中数学教学的研究

冯亮戴阔斌

【摘要】将数学传统文化融入初中数学教学有着重要的意义。教师可深刻挖掘教材中的数学文化元素，综

合资源拓展数学文化内涵，适时从各个教学环节中融入数学传统文化，遵循文化融入有效性的原则，在活动过程

中提高学生的文化素养。通过探索多样化的文化融入途径，将数学传统文化充分融入数学教学中发挥其育人

价值。

【关键词】中华优秀传统文化数学传统文化初中数学

【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2023）24-23-03

一、数学传统文化融入初中数学教学的意义感，坚定学生的道路自信、理论自信、制度自信、文

化自信，因此中华优秀传统文化融入数学教学对于人

教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程

才培养具有重要价值。

教材指南》（以下简称《指南》）指出：“中华优秀传

数学传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部

统文化进中小学课程教材，是强化中华优秀传统文化

分，其在人类发展历程中不断丰富，带领人们领略更

铸魂育人功能，落实以中华优秀传统文化涵养社会主

广阔、更深远的文明。数学传统文化中蕴含着创新精

义核心价值观，实现中华优秀传统文化传承发展系统

神与探索理念，为人类发展与社会进步提供了观念引

化、长效化、制度化的重要举措。”《义务教育数学课

［1］

导与精神支撑，深刻影响着人类的价值取向。

程标准（2022年版）》强调，要落实好立德树人的根

本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得二、辩证视角下数学传统文化的历史地位和现代

人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上能价值

够得到不同的发展。数学课程是初中课程体系的重要数学教材中大部分数学概念、数学原理、数学定

组成部分，将中华优秀传统文化融入初中数学教学中，理，甚至数学符号都来源于西方，如果忽视了数学传

是弘扬中华优秀传统文化的有效途径，有助于引导学统文化的优越性及现代意义，那么学生可能会忽视中

生形成正确的历史观、文化观、民族观，对于教育的国在数学方面的成就，因此将数学传统文化引入数学

长远发展具有重要意义。课堂中十分有必要。

《指南》首次对中华优秀传统文化的融入策略进行教师需要科学地融入数学传统文化，让学生从历

了顶层设计，关于今后如何有效落实文化教育、培养史发展角度辩证认识数学传统文化。一方面，引导学

什么样的人给出了建议。坚持文化育人，发挥中华优生认识到中国数学作为古代东方数学的典型代表，在

秀传统文化的育人价值，培养学生用科学客观的态度人类文明中发挥着重要作用，需要深入研究其深刻的

来对待中华优秀传统文化，取其精华，去其糟粕，不历史意义和现实价值。对此，教师应该积极挖掘蕴含

仅要传授给学生实用的知识技能，而且要培养学生科古代人民智慧和勤劳的文化，让学生感受这些文化对

学的人生观、价值观，强化学生的民族归属感、