小学数学结题报告优秀范文.pdfVIP

小学数学结题报告优秀范文

一、课题的提出及意义

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学

学科课一样以社会发展需要为依据，以提升学生的数学素质为核心。

它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学

生个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得

直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养

学生的思维品质，提升学生解决实际问题的水平。

但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于

给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，很多教师

对数学活动课感到茫然，存有着理解上的“盲区”，实践中感到棘手

的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这个课题，

试图通过持续地实践、探索，上好数学活动课，提升学生素质。

二、课题研究的基本内容

课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；

⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸

智力活动中的数学。

课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、

科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：

1、趣味性。小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的

心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活

动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；

⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化。例如，

根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材

的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学

生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不但学习和使用

了数学知识，还受到了深刻的教育。

2、思考性。思维是智力的核心。数学活动的展开，必须让学生通

过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展学

生的思维水平。例如，在五年级“测量的学问”一节数学活动课上，

教师启发学生如何利用普通的度量工具，去比较准确、简单地量出一

张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通过实践活

动和思维活动，学生总结出“聚少为多，化曲为直，变长度为重量”

的方法。一下课，同学们高兴地说：“我们一下子聪明了很多！”

3、实践性。在学科课程的知识教学中，小学生往往感到数学知识

抽象，学起来很枯燥。数学活动课则测重于指导学生使用所学到的数

学知识去解决实际问题，提升学生理论联系实际的积极性。这种活动

应尽可能反映现实的需要，使其成为日常生活中具体使用所学到的数

学知识的一种尝试或模拟。例如，在数学活动课上，教师带领学生走

出校门，组织“小交警”活动，不但在繁华地段协助交通，同时还实

行机动车和非机动车的流量统计，回校制成统计图，孩子们的聪明才

智和综合水平得到发挥，同时对学习就是生活，生活就是学习有了更

进一步的理解。

三、课题研究的主要成果

1、激发了学生的学习兴趣，提升了学生综合使用知识解决实际问

题的水平。

2、初步形成了展开数学活动的基本方法，掌握了设置活动课程的

第一手资料，为学校全面推行活动课程和实行规范化管理提供了经验。

通过研究，课题组总结了展开数学活动的基本做法，能够归纳为

两个点：设计活动内容和形式时要根据小学生的年龄“特点”以及学

生的生活经验，知识基础，作为对活动内容的“支撑点”；“围绕三

个字”活动的组织和展开时要突出一个“动”字，贯穿于一个“趣”

字，体现一个“能”字。做到学生寓学于玩，玩中求知；以趣激学，

趣中探知，使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，从而加深和拓宽学

生的知识面。

3、数学活动课程教学流程的探索，为学科课程课堂教学改革打开

了思路。

通过几年的实践，已基本形成了比较成熟的教师为主导，以学生

为主体的活动课程的教学“流程”。这个在教师主导下学生自主学

习的“流程”，符合建构主义学习理论，符合终身学习理论，是在培

养适合未来知识经济社会所需要的具有“创新意识、创新精神、创新

水平”的高素质人才。整理该文章，版权归原作者、原出处所有...

4、使教师的教育观点逐步更新，教学水平有一定的提升，教学效

果亦有明显的提升。

四、问题探讨

小学数学活动课程存有着很多问题，如：

1、缺乏完整、科学的教学内容序列；

2、缺乏对活动课程的有效评价等