幼儿园班级管理交流.ppt

温州大学教师教育学院

曾越;幼教疑难问题;;家园沟通;评职称的过程和要求？

幼儿教师专业成长;具体看《评价标准》;家园沟通;;案例1;;家园沟通小技巧;;;;;;案例2;;;;;开好家长会小技巧;案例3;;;;;;;;良性互动小技巧;家园沟通;;;;如何合理运用积极强化法促进幼儿良好行为习惯的养成？;如何合理运用积极强化法促进幼儿良好行为习惯的养成？;解决幼儿冲突的良好策略？;;移情

幼儿自我中心性的特点，让孩子们学会换位思考。（举例）;以拥抱的方式结束不愉快;;;;;针对幼儿挑食的习惯，采用编故事的方法。;;;

;常规培养;;如果一个教室里材料十分单调而且数量有限，那么……

儿童之间就很容易为争夺工具和资源而发生冲突

如果一个教室里有太多人为限定的规则，有太多强制的集体行动，那么……

纪律问题就会增多，幼儿会想方设法地钻空子，教师也会为了管制幼儿而疲于奔命;;;1.在物质上是丰富和多样的。;1.在物质上是丰富和多样的。;;1.在物质上是丰富和多样的。;2.在气氛上是宽容和接纳的。;;;;3.在制度上是明确和必要的。;事属可行，就叫他行；事不可行，禁止他行。;4.在设计上是具有某种倾向性和暗示性。;4.在设计上是具有某种倾向性和暗示性。;如何有效开展晨锻活动，让幼儿有兴趣参加？;建构;;;;;秋千;;;沙水;;绳索;塑料桶;;攀爬;;;层次性原则;阶段性原则;可操作性原则;与主题结合的原则;;;;美工区;科学区;科学区;益智区;;流动性原则;如何写好区域观察记录;案例——背景;;;;;;案例——事例描述;案例——事例描述;案例——事例描述及分析;案例——事例描述;案例——事例描述;案例——分析;案例分析;案例分析;案例——事例描述;案例中老师是如何对孩子表示肯定的？

对孩子的肯定有多种方式。针对不同的需要和情形，除了动听的言语、肢体的亲密外，也有用自己的受益及共同的分享表示接受和感谢。;案例分析;案例——效果;案例;分析;如何有效展开小班科学区域活动？;