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《以“结构化教学”为核心的小学数学课程图谱》读书心得

金银滩复兴学校杨小芳

阅读了《以“结构化教学”为核心的小学数学课程图谱》这本书，让我对小学数学教学有了全新的认识与深刻的感悟。它以结构化教学为切入点，为小学数学课程绘制了一幅清晰且系统的蓝图，使我在教学理念与实践方法上都收获颇丰。

结构化教学理念着重强调知识的内在联系与系统性。书中指出，小学数学知识并非孤立的点，而是相互关联、层层递进的网络体系。例如数与代数、图形与几何、统计与概率等各个领域，其内部及之间都存在着紧密的逻辑结构。以往教学中，我可能会侧重于单个知识点的传授，而忽略了它们在整体结构中的位置。但通过阅读，我认识到应站在更高的视角，将每堂课的内容融入到整个小学数学课程体系之中，帮助学生构建起完整的知识框架。这样不仅有助于学生对当前知识的理解，更能让他们在后续学习中更好地迁移应用知识，提升数学学习能力。

书中详细阐述的课程图谱为教学实践提供了极具操作性的指导。它清晰地呈现了不同年级、不同学期数学知识点的分布与进阶路径，犹如一盏明灯照亮了教学前行的道路。在备课环节，我可以依据课程图谱，精准定位教学目标与重难点，明确所教内容在整个知识体系中的前后联系，从而合理设计教学活动。比如在教授图形的面积计算时，能够清楚地知道长方形面积计算是基础，它与平行四边形、三角形、梯形面积计算之间的推导关系，进而引导学生通过转化思想逐步深入探究。这种基于课程图谱的教学安排，使教学过程更加有条不紊，环环相扣，让学生在循序渐进中扎实掌握知识，提高数学思维能力。

同时，结构化教学对于学生数学思维的培养有着不可忽视的作用。它鼓励学生从整体到局部、从一般到特殊地去认识数学问题，培养学生归纳、类比、演绎等思维能力。书中通过大量的教学实例展示了如何在课堂教学中渗透结构化思维。例如在解决数学应用题时，引导学生分析题目中的数量关系结构，找出已知量与未知量之间的联系，而不是单纯地就题论题。通过这样的训练，学生能够逐渐学会举一反三，面对复杂多变的数学问题时，能够迅速抓住问题的本质，运用结构化思维方法找到解题思路。这不仅有助于提升学生的数学成绩，更能为他们今后的学习与生活奠定坚实的思维基础。

总之，《以“结构化教学”为核心的小学数学课程图谱》这本书让我深刻体会到结构化教学在小学数学教育中的重要性与价值。它为我打开了一扇通往高效教学的大门，让我在今后的教学工作中有了更明确的方向与方法。我将把书中所学运用到教学实践中，努力提升教学质量，帮助学生更好地领略数学学科的魅力，培养他们的数学核心素养，让结构化教学在小学数学课堂中绽放光彩。