银川市创新作业设计-高丽.docxVIP

附件1：

银川市中小学创新作业设计模板

参赛教师

高丽

所在学校

灵武市第五小学

学科

数学

学段

低年级

年级

二年级

作业类型

A实践类?B书面类□（请用√在□内勾选）

作品名称

一分米有多长

对应教学章节

北师大版二年级数学下册第四单元第一课

作业设计

作业所对应教学内容教学目标解析：

1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量的经验，初步发展空间观念

2、能根据情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测的意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米的实际意义的体会，通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

作业设计展示：

1.在直尺上找一找1毫米、1厘米、1分米，在米尺上找到1米，并边找边说一说我是怎样找到的呢？用身体这把尺子说一说大约有多长

2.用身体做尺子，估一估身边的物体大约有多长？

3.同小区三人组成一个小组，选择合适的测量工具，测量客厅的长和宽、茶几的长和宽、书本的长和宽、橡皮的厚度，并做好记录，第二天全班进行交流，并说一说你有什么发现。

作业设计说明：（结合作业内容针对作业目标、设计意图进行说明）

作业内容

作业目标

设计意图

任务一，在直尺上找一找1毫米、1厘米、1分米，在米尺上找到1米，并边找边说一说你是怎样找到的呢？用身体这把尺子说一说大约有多长

进一步理解米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算

通过在直尺、米尺上寻找1毫米、1厘米、1分米和1米的活动，进一步加强学生对长度单位换算的理解

任务二，用身体做尺子，估一估身边的物体大约有多长？

通过利用身体这把尺子，估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义

让学生通过用身体做一把尺子，来估测身边的物体的长短，增强学生对实际意义

初步发展估测的意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。

任务三，同小区三人组成一个小组，选择合适的测量工具，测量客厅的长和宽、茶几的长和宽、书本的长和宽、橡皮的厚度，并做好记录，第二天全班进行交流，并说一说你有什么发现。

通过选择合适的测量工具，能测量身边的一般物体的长、宽、高，激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性，并体会记录数据的必要性。

通过经历实际测量的体验，让学生进一步体会长度单位的重要性，理解长度单位在生活中的实际意义；通过小组合作，增强学生的合作意识，激发、培养学生的创新能力。

作业困难分析：（预测学生完成作业可能遇到的困难并分析困难形成原因、陈述相应解决办法）

困难和原因分析：

问题：

1.在完成任务1时，部分学生可能在寻找的过程中只用手指指向了终点的位置，而忽略了起点，导致只找到了点，而没有理解长度的意义，且1毫米、1厘米、1分米、1米的长度在用身体这把尺子比划时误差较大。

2.在完成任务二时，部分学生可能出现误差较大，估计离精确值较远

3.在完成任务三时，部分学生可能会选择的测量工具不当导致测量误差，或测量时因操作失误导致测量误差，且误差较大。

办法：

1.加强长度的意义理解，通过习题规范学生使用学生尺

2.纠正如何规范利用身体尺，即亲自示范、比划一拃长、两个手臂伸开的长度、指甲盖的长度等，让学生亲自用米尺测量后，再次进行纠正

3.用两组数据进行对比，让学生分析一下哪组数据更准确，为什么会存在误差

创新点：

在任务一中，能通过借助尺子进一步理解长度单位之间的关系，为换算单位做准备，避免了生搬硬套

在任务二中，通过利用身体这把尺子去估计身边物体的长度，更能激发学生测量的欲望，发展学生的估算意识

在任务三中，学生已经具备了测量的基本能力，通过小组合作、集体交流，进一步让学生体会测量的必要性和准确性

作答解析：

通过任务一，学生能更好理解长度单位之间的换算，且能准确画出规定长度的线段，效果极好

通过任务二，学生发现每人身体尺的长度就不一致，在估计的过程中与他人会存在误差，且学生能利用身体尺会估计身边一般物体的长度了。

通过任务三，学生学会了如何进行小组合作测量，且明白了

测量中会存在误差，并且部分学生能思考出减少误差的方法。