小学一年级数学幼小衔接教案及案例分析及反思.pdfVIP

一年级数学教学中的幼小衔接

一、案例背景

从幼儿到小学生，这是每一个人所必须经历的。常有人说：一年

级的学生很难教！原因是刚入学的孩子学习习惯差，需要老师花更多

的时间从“零”教起。但最近几年，随着学前教育对学科知识的强化，

一年级老师面对的现实往往是：现在的孩子更难教了！学生间知识基

础分化越来越大，教得浅了孩子本来就会，教得深了部分孩子又不懂，

到底该教什么？怎么教？成为现今一年级老师的一个大问题。因此近

年来越来越多的小学教师对如何做好从幼儿园到小学时期的教学也

给予了更高的关注，并尝试在教学中做一些探讨和研究。

幼小衔接是指学前一年，从幼儿园的学习生活方式转向小学的过

渡期。很多孩子因幼小衔接不适当，导致他们不适应小学的学习生活，

出现诸如：注意力不集中、语言理解能力差、听觉记忆水平低下、多

动、逻辑思维能力不高、人际交往存在障碍以及自信心不足等问题，

最终导致孩子的学业成绩低下。学龄前和学龄期幼儿在心理发展方面

存在着显著的差异，幼儿园与小学的生活和学习环境有着明显的不

同，在教育目标、教育的方式、方法等方面更有着本质的区别。加强

幼小衔接，帮助学龄前幼儿顺利的过渡到学龄期是幼儿家长，特别是

大班幼儿家长十分关心的问题。

从学前期向学龄期过渡时，儿童的身心发生了一定质的变化。其

核心体现在儿童的社会性发展和抽象逻辑思维发展着两个方面的心

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理品质上。也就是说，从幼儿园进入小学，儿童的心理将发生一个飞

跃。就社会性而言，儿童进入小学后，主导活动由游戏变为课程学习，

宽松的园内生活被小学严格的纪律和作息时间所取代，毫无压力的启

蒙学习变成分数、名次的竞争，“两小无猜”式的人际关系也慢慢变

得复杂起来了。这些骤然上升的任务密度大、难度高，规则繁多，需

要独立完成任务的能力强，这无疑给儿童带来很大的压力。如果我们

没有提前为儿童做好各种适应能力的准备，就会幼小过渡的坡度加

大，给儿童带来伤害。

二、案例分析

金秋九月来到了，新的学期开始了。在这丰收在望、充满喜悦的

季节里，热烈地欢迎同学们成为于楼小学一年级的一员！过去的一年，

同学们还是幼儿园的小同学，在老师的辛勤培育下，通过自己的不断

努力，在许多方面取得了较大的进步；今天，在新学期到来的时候，

你们已经是一年级的小学生了，一年级学生刚升入小学，即将踏入正

式的、正规的教育学习。我任教的这个班，共有学生23人，他们有

着很多相似的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满

好奇，大多数人思维活跃，学习数学的兴趣较浓，但是他们也存在着

一定的差异。如，有的同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我

行我素，调皮捣蛋，喜欢动手打人。有的学生根本就没有接受过正规

的学前教育，对学校非常陌生，他们总恋家，哭哭啼啼，根本就上不

好课。针对以上情况，我刚开学的任务主要是培养学生良好的学习习

惯和行为习惯，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢数

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