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小学《培养学生诵读古诗文能力的研究》

课题结题报告

培养学生诵读古诗文能力的研究

课题结题报告

一、课题研究背景

我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，

我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。尤

其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。从古代的《诗经》

到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，

内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。它是祖国文

化宝库中璀璨明珠，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更

蕴含着中华民族的精神和品格。是我国文学史上最有生命力的

瑰宝，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，

是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族

精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用，千百年来，

已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民

族素质滋养剂。同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意

存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，

加强修养，丰富思想”。报告更强调指出：“民族精神是一个民

族赖以生存和发展的精神支撑。”要建立“与中华民族传统美德

相承接的社会主义思想道德体系。”我们认为培养古诗文诵读

能力课题研究具有三大背景：

1、开展古诗文诵读活动是小学生研究的需要。

少年时代是一生记忆力的黄金时期，少年时期研究记忆的

内容往往是终生不忘的。在走访调查中我们发现现在孩子们记

得最多、背的最多的是电视广告、唱得最多的是肤浅庸俗的流

行歌曲。用经典的古诗文取而代之，丰富研究内容，这是孩子

们研究的需要。古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含

着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭

的精魂。它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿

女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。虽然

目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。

2、开展古诗文诵读活动是培育学生人文素养的需要。

古典诗文是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，

蕴含着大量的人文内涵，而目前我们的学生却思想单纯、生活

单调，正缺少这种文化底蕴，所以我们依托小学生古诗文诵读

的研究，让学生从古典诗文中汲取“营养”，陶冶情操，用古诗

文的精华来滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世

代代都能散发浓郁的芬芳。

3、开展古诗文诵读活动是新课程标准的需要。

《语文新课程标准》在精确把握语文教诲的特性上要求

1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，夸大“学生能诵读古

代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品

位和审美情趣。”它要求我们能“认识中华文化的丰厚广博，吸

收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。”我们开展古诗

文诵读研究，正是让学生在诵读、欣赏大量古诗文进程当中激

发灵感，加强原创力。同时，借助古诗文中的情感内涵，培养

学生欣赏美、创造美的能力，促使学生全面开展。

因而可知，开展诵读古诗文的研究，适应时代和学生的开

展要求，很有研究的代价。

2、课题的界定：

本课题的关键概念是：诵读、古诗文、诵读经典古诗文

1、诵读：通读与精读相联合，既侧重在读准字音、理解

词语、读通句子的基础上，掌握句读、语气、平息，又侧重字

斟句酌、深切研究、发现题目、提出题目上；美读与品读相联

合。既读出节奏、读出情感，又能咀嚼语言的音韵美、咀嚼语

言的意境美。让文学作品穿越千年的情感通过多种形式的诵读

脉脉地滋润学生的心田

2、经典：指内容丰富、广博精深的中华民族优秀的传统

文化。

3、“古诗文”是根据小学生身心特点,选取中国传统文化中，

久经历史考验的具有普遍心性修养意义的诗文典籍，是人类智

慧的结晶，又是开启人类智慧的工具。

4、诵读经典古诗文：是根据受教育者的年龄和心理特征，

根据《语文课程标准》（实验稿）推荐的古诗文背诵篇目，结

合我校的学情师情，按一定系列组织、指导小学生背诵的一种

语文活动形式。古诗文的篇目和排序，是根据由易到难、由浅

入深、循序渐进的原则确定的。

三、课题研究的理论根据

1、《儿童心理学》儿童诵读文化经典符合儿童心理开展

的特性。儿童在0-13岁，特别是６—１３岁期间的研究能力

是很强的，这一时期诵读的文化经典会进入其潜意识，刻在魂

魄深处，