小蝌蚪找妈妈教学反思(15篇) .pdfVIP

小蝌蚪找妈妈教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学

反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思

吧！下面是小编精心整理的小蝌蚪找妈妈教学反思，欢迎阅读与收藏。

小蝌蚪找妈妈教学反思1

《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册的一篇富有童趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，

并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程

的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。这篇课

文情节生动有趣，语言优美，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。

但针对低年级以识字教学为重难点的特点，我选择了第一课时进行教

学。在课后，反思自己的教学，虽然有成功的地方，但也还存在着很

多不足之处。

成功的地方主要体现在：在新课标的指导下做到了条理清楚，重

难点突出。整个教学活动围绕识字认字写字展开。在学习的过程中重

视自主发现、自主学习，还注重了方法的介绍，小组自学活动体现了

自主、合作、探究的学习方式，开展得较为成功，还采用了多种游戏

形式提高学生的识字兴趣并进行巩固。

有待提高的地方：

第一，教学目标的达成度不够。

在本节课，我设置的教学目标有三个：

1.认识“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，会写“什、

么、变”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

第1、2个目标的实施还是顺利，但由于没有控制好时间，第3个

教学目标只实施了一半，没有完成原设的教学目标。其原因是多方面

的。首先，在自读课文这一环节，我给学生安排了读准字音、圈出生

字、标出自然段三个任务。事实上，这些任务的完成我们都可以把它

安排在课前先学的预习中完成，为课堂教学节省时间，有效地提高课

堂效率，也就是做到蔡老师提到的“注重课前先学”。其次，在展示

学习方法这一环节，我花了过多的时间去问学生有哪些解决识字困难

的方法。其实这些方法在以前的教学中我们一直在渗透，学生很多都

已经知道了，在这里如果我只是稍加提醒后把方法展示出来，把重点

放在让学生如何运用这些方法解决问题效果可能会更好。

第二，没有及时抓住教学生成资源。

在“我演你猜”的游戏环节中，一个学生抽到的是“披”字，但

他却做出一个劈柴的动作，把“披”和“劈”这两个同音字混淆了。

我当时的处理只是让另外的学生上台，做出正确的表示“披”这个动

作的演示，让学生选择。现在回想一下，其实我当时可以把“劈”和

“披”板书在黑板上，让学生从观察字形入手理解其字意间的区别。

“劈柴”要用刀，所以下面是一个“刀”，“披衣服”要用手，所以

是提手旁的“披”。在这一环节还出现了一个我当时忽略了的问题，

就是很多学生在演示“鼓”字时，做出了打鼓的动作。这时候，学生

其实是把名词的“鼓”当成动词的“鼓”了，但我却没有留意到，没

有及时抓住这一生成性的教学资源。课后，经过蔡老师的指点，我发

现如果我像蔡老师说的那样，把这几个生字以课文中出现的词语的形

式表示出来，如“鼓”改为“鼓起来”，“披”改为“披着”，那么

上述问题就不会出现了。这时，我更加体会到蔡老师所说的“抓住课

堂生成资源”的重要性。课堂是生成的，教师真的要有善用课堂生成

资源的意识。

第三，对学生的关注度还不够。

这节课我采用了多种的教学形式与策略，有课件演示、小组合作

学习，游戏巩固等。大部分学生都学得十分投入，但还是有个别学生

注意力还不集中，没有把心思放在课堂上。课堂上，我对这一小部分

学生忽略了，没有做到面向“全部的学生”。这是我对学生关注不够

的一个表现。另一个表现就是课堂激励性评价语言的匮乏。

以上这些方面，都是我以后要努力的地方。

小蝌蚪找妈妈教学反思2

在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文教学中，我特别重视一个知识点的

训练：复述。

在语文教学中，复述课文，是理解能力的训练，也是写作能力的

训练，是读写结合的一种较好的形式。复述训练的内容一方面是语文

教材中的课文，它经过专家精心挑选、整理、编辑，文质兼美，富于

儿童情趣，最适合相应年龄段小学生学习，是进行复述训练最好的素

材。

而本课其中一个知识目标是：了解小蝌蚪变青蛙的过程。所以用

复述的方法来训练，可以达到很好的教学效果。

但在教学设计时，我又遇到两个需要考虑的问题：