“教学评”一体化的美术教学：人教版五上册彩墨脸谱”教学设计.pdf

“教学评”一体化的美术教学：人教版五上册彩墨脸谱”教学设计

在提倡全面发展、技能成长的当下，大部分家长重视培养学生的

兴趣爱好，因此五年级小学生已经具备一定的美术功底。另外五年级

小学生的想象力丰富，对于艺术创造有着强烈的好奇心和探究欲，教

学过程中教师若能巧妙运用信息技术手段呈现教学内容、科学选择教

学方法，很容易调动他们的学习积极性。

一、教学目标

1.引导学生在学习、绘制脸谱的过程中，萌生对中华优秀传统文

化的探究热情。

2.通过“教—学—评”一体化的方式提高作品创作质量。

3.基于中国画的画法绘制脸谱，使学生进一步认识中国画的形式

美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画、关注自然、热爱生

活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

二、教材分析

“脸谱文化”源自中国戏曲，博大精深、源远流长。“彩墨脸谱”

便是中华优秀传统文化的一个分支，“脸谱”是舞台演出过程中需要

使用到的化妆造型艺术，从美术课程的角度来看，脸谱是一种特殊的

图案，引导学生学习、绘制、创作这种图案，可培养他们的审美能力、

动手操作能力，增加学生对中华优秀传统文化的了解。本课时教学应

以学生为中心，将自主学习、自主创作的权利交给他们，通过兴趣教

学调动他们的积极性，激发其继续探究中华优秀传统文化的热情。

三、教学重点

知晓脸谱的艺术特点及如何搭配色彩绘制脸谱。

四、教学难点

利用现有资源制作出各种类型的脸谱，并能用脸谱完成较为简单

的戏曲表演。

五、教学过程

（一）视频播放，导入新课

教师出示各种脸谱的图片，并提问学生。

师：同学们，你们知道图片上的物品是什么吗？

生A：是戏曲中的脸谱。戏曲演员登上舞台前，都会在自己的脸

上画上与角色对应的脸谱。

生B补充：一提到脸谱就让人联想到“戏曲”。

师：非常好！同学们，你们在什么地方听过戏曲呢？

学生畅所欲言，有的说经常在家里看爷爷、奶奶收看中国戏曲频

道；有的说在公园玩耍时会看到有人现场表演戏曲节目；有的说逛街

的时候看过一些商店中各式各样的脸谱，商店里还滚动播放戏曲音频。

师：戏曲可是中华优秀传统文化的代表呢！我们现在来欣赏一段

有趣的视频。

教师打开PPT播放视频《唱脸谱》，学生一边认真聆听，一边跟

唱。

师：这首《唱脸谱》主要表达的是什么呢？

生A：这首歌的歌词描述了不同类型的脸谱，有蓝脸的窦尔敦、

红脸的关公、黑脸的张飞、白脸的曹操、黄脸的典韦。我记得妈妈告

诉过我，在京剧中不同颜色的脸代表了人物的不同性格，比如，黑脸

的角色是耿直、公正，像戏曲舞台上包公的脸就是黑色的。

生B：从这首歌能看出各种脸谱的特色。

师板书课题：彩墨脸谱。

师：今天我们一起来学习如何画脸谱吧！

（设计意图：五年级学生已经具备了较高的语言文字理解能力，

利用谈话、视频播放的方式导入学习主题，既能节约宝贵的教学时间，

又能直奔主题。）

（二）学习新知，了解脸谱

教师借助PPT向学生展示各种脸谱作品，学生在赏析佳作的同时，

及时记录自己的想法、观点。

师：在刚才的作品欣赏中，你们有没有发现脸谱的特点呢？

生C：脸谱所绘的颜色能凸显人物的性格特点，如红色、黑色、

黄色、蓝色、白色所代表的性格都不同，《唱脸谱》要表达的就是这

个意思。

生D：脸谱是用油彩来画的，我在电视上看见戏曲演员们直接用

油彩来画脸。

师总结：油彩也就是我们教材中所说的彩墨。关于彩墨脸谱，我

们来了解一下吧！脸谱在中国传统戏曲中是一种特殊的艺术表现形式，

透过脸谱人们能看到角色人物的内心世界，所以脸谱也被业内人士称

为角色“心灵的画面”。脸谱文化的发展变化得益于戏曲艺术家们在

长期艺术实践中，对生活现象的观察、体验、综合，以及对剧中角色

的不断分析、判断、作出评价，才逐步形成了一整套完整的艺术手法。

我们了解和绘制脸谱能传承中华优秀传统文化。

师：同学们，你们知道脸谱有哪些种类吗？

生A认真思考后回答：我听喜爱戏曲文化的爷爷说过，脸谱有生、

旦、净、丑四种，其中“生”角是小生，小生就是我们在电视剧中经

常看到的文弱书生。

生E：“旦”角多指戏曲之中的女性形象。旦角包含了青衣、花

旦、刀马旦等。

生H：“净”