第6课《藤野先生》 统编版语文八年级上册.pptxVIP

藤野先生;学习目标;相关介绍;字词积累;油光可鉴：

杳无消息：

抑扬顿挫：

正人君子：

深恶痛疾：;1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？;1、这是一篇回忆性散文，作者主要回顾一段怎样的人生经历？;文本感知;文本感知;文本研读;“无非”是“只，不外乎”的意思，“这样”是指清国留学生的丑态，表达出作者对东京的失望、不满，引出下文对清国留学生的描写，为下文鲁迅离开东京埋下伏笔。;抓住“盘辫子”这一细节，运用夸张、比喻的修辞，揭示了“清国留学生”庸俗腐朽的思想本质，表现了作者的厌恶、嘲讽。;“精通时事”是反语，他们精通的并非救国、救民于水火的时事，而尽是吃喝享乐的无聊信息。表达了作者对这些人不思进取的反感。;在东京;在仙台;文本研读;不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。;文本研读;文本研读;文本研读;文本研读;资料链接;我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。;离开仙台;“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。;2、鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？从文中找出原句。;“在我的眼里和心里是伟大的”中的“伟大”指什么？作者为什么这么说？;3、课文最后一段写作者以哪几种具体行动来怀念藤野先生？;文本研读;这篇文章题为《藤野先生》，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？;文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

匿名信时间和电影事件是反面衬托藤野先生没有民族偏见等品质。;作者去日本留学的目的是什么？为什么要离开东京？他为什么要选择学医？弃医从文的原因是什么？;本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？;作者回忆了与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的怀念之情。同时追述了自己弃医从文的思想变化，体现了强烈的爱国主义思想感情。;自题小像

鲁迅

灵台无计逃神矢，

风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，

我以我血荐轩辕。;拓展延伸;选取几个典型事例来表现一个人的品质。（可以是亲人、同学、老师等）