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对创新职业教育方式方法的思考

作者：姜广政

来源：《科技创新导报》2011年第32期

姜广政

(济宁技师学院山东济宁272000)

摘要:加快高技能人才队伍培养,是国家实施“人才强国”的战略举措,是适应经济发展和

社会进步的迫切要求。面对新的发展机遇,职业教育必须在突出培养高级技能人才办学特色的前

提下,改革原来的教学方式、方法及体制等,开创职业教育的新思路、新方法、新手段,培养出适

合当今企业工作岗位需求的技能型人才。

关键词:职业教育改革创新

中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1674-

098X(2011)11(b)-0182-01

加快高技能人才队伍培养是国家实施“人才强国”的战略举措,是由制造大国向创新大国和

科技大国转化,由“中国制造”向“中国创造”转化的迫切要求,职业教育面临着良好的发展机

遇和挑战,面对新的发展机遇,职业教育必须在突出培养高级技能人才办学特色的前提下,改革原

来的教学方式、方法及体制等,开创职业教育的新思路、新方法,培养出适合当今企业工作岗位

需求的技能型人才,抓好职业教育的改革与创新应从以下几方面来思考。

1职业教育改革创新的时代要求

随着我国社会主义市场经济的建立和经济科技的迅速发展,以新技术为基础的生产设备体系

具有更高的生产效率和灵活性,职业岗位对操作技能、工艺流程的要求不断更新与提高,企业急

需这种具有关键能力和核心能力的创新型性高技能人才。传统的教学模式已不利于创新型性高

技能人才的培养,高技能人才的短缺已严重制约着我国国民经济和社会的快速发展。培养出适合

当今企业工作岗位需要求的现代高技能工人才,职业教育必须改革原来的教学方式、方法及体制

等,开创职业教育的新思路、新方法、新手段。

2职业教育改革创新的必要性

近几年初、高中毕业生人数明显下降,再加上高中学校及大学招生规模的逐年扩大等社会因

素的影响,职业学校生源严重不足,学校为了生存,大大降低了入学的门槛。面对文化基础薄弱、

层次差别较大、素质较差、学习兴趣又不大的这样一个群体,如何让他们成才,使之成为具有关

键能力和核心能力的创新型性高技能人才,对职业教育提出了严峻的挑战。这一现状迫使职业技

术院校必须进行教学改革,改革原来的教学方法及体制,开创职业教育的新思路、新方法、新手

段。

3明确职业教育培养目标深化教学改革

职业教育培养目标是培养中、高级技能型人才,其根本是就业教育,而这些主要通过专业基

础课和专业技能课的学习来获得。专业基础课和专业技能课是职业技术院校的某一专业的主课

和重点课,在一定程度上,专业课的教学质量,决着职业院校专业水平的高低和培养技能人才的能

力。职业院校培养的不是企业管理人员,而是一线的操作技术工人,针对这一培养目标的定位,教

学过程要按职业岗位能力要求来组织教学,所以我们要紧紧围绕教育培养目标深化教学改革。

4科学规划职业教育知识体系

要想让学生通过3至5年的培养达到上述能力,就必须根据职业能力标准规划好本专业的教

学知识体系,即合理的知识结构、技术结构和综合能力结构。技能型人才培养课程的规划要把握

高技术、高技能,做到理论性与专业性相结合,实践型和知识型相结合。

4.1科学制定实施教学计划

职业技术院校的学制一般为3至5年,教学计划应按照技能型人才培养目标和职业能力标准

的课程结构体系制定。做好实施教学计划的改革与创新,首先是认真做好专业课教学的调查研究,

现今部分中等职业院校虽然升格为高等职业学校或几所学校通过整合为高等职业学校但教育的

对象没有改变,生源主要来自初中、高中、或职业高中的学习成绩比较差的学生,并且自制能力

较差,甚至有的为了强拉生源,只要报名不用考试就能录取,这就给教师在研究制定教学计划和组

织教学时增加了难度,所以,教师要摸清学生的底子,研究教材,提炼教材内容,按照“必须、适度、

够用”的原则,删减偏难的内容,制定出切实可行的教学实施性计划和教学大纲。

4.2合理设置教学模块

教学模块的设置要有科学性和实用性,可将专业基础课与专业技术课关联的内容组成一知识

模块,专业技能实训模块要以学生为中心,以现场教学或模拟现场教学为主,突出技能训练这一主

题。我们根据电气维修职业标准要求,将教学内容分成若干模块,根据知识能力相关性,按照控制

技术和工艺要求规划出大模块,每