教师资格证必背内容.pdfVIP

1、简述生产力对教育制约作用，教育对生产力促进作用

答：（1）生产力水平决定教育规模和速度

（2）生产力水平制约教育结构改变

（3）生产力水平制约教育内容和伎俩

教育对生产力促进作用

（1）教育再生产劳动力

（2）教育再生产科学知识

2、简述政治经济制度对教育制约作用

答：（1）政治经济制度决定教育领导权

（2）政治经济制度决定受教育权

（3）政治经济制度决定教育目标性质和思想道德内容

（4）政治经济制度决定教育体制

教育对政治经济制度影响作用

（1)教育为政治经济制度培养所需要人才

（2)教育能够促进民主

（3)教育是一个影响政治经济舆论力量

简述文化对教育制约作用

（1）文化影响着教育价值取向

（2）文化影响着教育目标确实立

（3）文化影响着教育内容选择

（4）文化影响着教学方法使用

教育对文化影响作用

（1）教育具备筛选、整理、传递和保留文化作用

（2）教育具备传输、交流和融合文化作用

（3）教育具备选择和提升文化作用

（4）教育具备更新和创造文化作用

3、怎样了解教育相对独立性

答：（1）教育对社会作用具备能动性

（2）教育具备本身质要求性

（3）教育具备历史继承性

（4）教育与社会发展具备不平衡性

（5）教育相对独立性并非绝对独立性,而是相对独立性

4、简述身心发展通常规律及对教学要求

答：（1）儿重身心发展具备次序性,教学要循序渐进地促进学生身心发展

（2）儿重身心发展具备阶段性,教学要具备针对性

（3）儿重身心发展具备不平衡性,教学要抓关建期

（4）儿重身心发展具备互补性,教学要培养学生自信,促进儿重身心友好发展

（5）儿重身心发展具备个别差异性,教学要做到因材施教

5、简述影响身心发展原因及作用

答：（1）遗传素质,遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础,为人发展提供了可能

（2）社会环境,为个体发展提供了多个可能,包含机遇、条件和对象

（3）学校教育,学校教育在个体身心发展中起主导作用

（4）个体主观能动性,促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态決定性原因

6、简述学校教育在影响人发展上独特功效

答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范

（2）学校教育具备加速个体发展特殊功效

（3）学校教育对个体发展影响具备即时和延时价值

（4）学校具备开发个体特殊才能和发展个性功效

7、简述教育目标功效

答：（1）导向功效；

（2）选择功效；

（3）激励功效；

（4）调控功效；

（5）评价功效。

8、简述教育目标价值取向及代表人物

答：（1）个人本位论,确定教育目标应从人本性、本能需要出发,使人本性和本能得到高度发

展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代孟轲等人；

（2）社会本位论,确定教育目标不应该从人本性需要出发,应该从社会需要出发,社会需要是

确定教育目标唯一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰

纳等；

（3）教育无目标论,教育过程就是教育目标,教育之外再没有什么教育目标。其代表人物是美

国实用主文教育家杜威；

（4）教育目标辩证统一论,主张教育是培养人活动,教育目标要考虑人身心发展各个要素。这

是马克思主义教育目标论。

9、简述素质教育内涵

答：（1）素质教育是面向全体学生教育

(2)素质教育是全方面发展教育

(3)素质教育是促进学生个性发展教育

(4)素质教育是以培养创新精神为重点教育

10、简述我国近代学制及特点

答：（1）19壬寅学制,首次制订了近代学制,不过末实施

（2）19癸卯学制,这是我国第一个正式颁布实施学制,表现了中学为体西学为用思想

（3）19壬子癸丑学制,第一个具备资本主义性质学制,提倡在小学实施男女同校

（4）1922年壬戌学制,即“六三三制”,以美国学制为蓝本,首次兼顾了升学及就业

11、简述教师职业角色转变

答：（1）教师是学生学习促进者

（2）教师应该是教育教学研究者

（3）教师是课程开发者和研究者

（4）教师应是小区型开放教师

（5）教师应该是终生学习践行者

12、简述当代学生观

答：（1）学生是一个完整生命个体

（2）学生个体之间存在很大差导性

（3）学生身上蕴藏着巨大潜能

（4）学生成长需要人文关心

13、怎样建立教师威信

答：（1）培养本身良好道德品质

（2）培养良好认知能力和性格特征

（3）重视良好仪表、风度和行为习惯养成

（4）给学生以良好第一印象

（5）做学生朋友与知己