化学反应速率 教学设计 高一下学期化学人教版（2019）必修第二册.docxVIP

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《化学反应的速率》教学设计

教材分析：

《化学反应速率》是高一化学必修2第六章化学反应与能量中的第2节化学反应速率和限度的第一课时，是高中阶段重要的化学基础理论知识。但必修2中暂时只要求理解相关概念并会处理简单的速率计算问题，在选修4中会对它做更深一步的研究学习。本节课的学习是为了更好的理解化学反应，为今后更好的研究化学反应打好理论基础。

学情分析：

学生为普通班学生，基础知识较差，直接接受抽象的理论知识的能力比较薄弱，只有通过对比学习以及形象的实验事实去加深对理论知识的理解，再通过具体的数据练习巩固理论。

教学目标：

1、了解化学反应速率的含义及其表示方法。

2、化学反应速率的简单计算

教学方法：

联系生活、对比

教学重点：化学反应速率概念的理解

教学难点：化学反应速率的表示方法

教具、教学素材准备：教学资料，教学课件

设计思路：

1.分析图片资料，从生活中的现象思考生活中的化学反应快慢。

2.类比于实验现象和日常生活中的现象理解化学反应速率这个概念，再通过简单的计算练习加深对速率的理解。

联系生活中的一些现象，让学生思考这些现象形成的快慢，思考这些现象中存在的化学反应的快慢。意在通过使学生从生活中联系化学，走进课堂，对本节课将要上的内容有一定的意识，提出教学目标。

导入教学内容，提出问题。思考“如何衡量化学反应进行的快慢？”通过物理中描述物体运动快慢的概念引导学生理解化学反应速率的概念及其表示方法。??意在与物理概念对比使学生掌握化学反应速率的概念及其表示方法。

通过讲解分析练习，单独的表示化学反应中每个物质的速率。通过各个物质之间的速率关系探究同一反应中各个物质反应速率的联系。意在掌握化学反应速率定义的理解和应用。教学时数：第一课时

课堂教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创引

设入

情新

境课

看这张图片，这个跑在第一的人，大家应该都认识。

对，就是刘翔，他以12秒88的成绩获得冠军，当时我们都称他为“亚洲飞人”，由此可见他的速度是多快。说到这个快慢问题，让我想到化学反应，同学们看着两张图片（投影仪展示）

讲解：第一张图片中原子弹爆炸，这是个剧烈的氧化反应，几乎瞬间完成。另一张图片是漂亮的溶洞，需要上千万年才能形成。由此我们可以得出结论：化学反应有的进行得很快，有的进行得很慢。

提问：既然这些化学反应有快有慢,那么我们是通过哪些现象来判断反应的快慢？请同学们分组讨论，并举例说明。

总结观察反应快慢的方法。

（投影仪展示）

讲解：金属与酸反应：产生气泡的快慢，金属质量的减少可以看出反应的快慢。

有沉淀生成的反应，观察沉淀生成的快慢和多少，反应出该反应的快慢。

温度的变化、颜色的变化、浑浊程度等等，这些现象我们是从感官上来观察反应的快慢。

提问：我们所说这些“快”、“慢”都是定性的表述，只能粗略估计化学反应进行的快慢，如何更准确的表达化学反应的快慢呢？

看到定性，我们会想到“定量”所以需要统一的定量标准来衡量化学反应的快慢。。

看图

思考

回答

学生回答

金属与酸反应

酸碱中和反应

沉淀生成反应

以熟悉的人物引出快慢的话题

从学生熟悉的反应着手，明确反应有快慢之分。

从定性的角度观察反应的快慢，引出定量的标准来衡量化学反应的快慢

新

课

讲

授

思考：在已有知识里面有没有表示“快慢”的物理量？

对，用速度来描述单位时间内物体移动的距离的大小。

那么化学上又是如何定量判断一个化学反应的快慢的呢？这就是我们今天要学习的化学反应速率。

板书—、化学反应速率

讲解：用它来表示化学反应快慢。因为大多化学反应是在溶液中进行，所以，化学反应速率通常用物质的量浓度在单位时间内的改变量来表示。随着反应的进行，反应物浓度减少，生成物浓度增加。我们以一个例题来看（投影仪展示）。

浓度的单位是mol/L，时间的单位有S、t，所以化学反应速率的单位是mol/(L?s)或mol/(L?min)，这里的单位应该是mol/(L?s)，计算时注意带上单位并正确使用。

教师板书

含义

表达式

单位

思考

回答

学生回答：速度

根据自己预习的情况推导公式。

用学生熟悉的物理知识做铺垫，使接下来引入速率更形象

提出化学反应速率的概念

让学生跟上课堂，并积极主动的自己思考

例

题

讲

解

知道了化学反应速率如何计算，我们练习一下（投影仪展示）同学们看一下这道题，速率的计算是否正确？若是错的请写出正确的答案请学生回答。

条件是物质的量的变化量，所以同学们做题时一定要仔细，注意改变量是什么。

第二个题没有直接给出方程式变化量，老师要教大家一个新的解题方式——三行式。

首先由题意写出方程式并配平，根据已知条件，写出初始量和终止量，求出变化量，这样更加直观地看到变化量的数值。这样就