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教育感悟与心得(优秀10篇)

教育感悟与心得篇1

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师承担着为国家培养下

一代的历史重任，教师的发展和提高直接影响着国民素质的高低和各级各类人才

培养。终生学习的思想和观念逐步被广大教师所接受，并日益成为教师工作和生

活的重要组成部分。而法律是一种调整人们行为的规范，它与我们每一个人的学

习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面，是我们的

保护神。作为教师，通过学习，有着深刻的感悟。尤其，书中第三章:教师执教

中的法律问题给我的教育教学事业点亮了一盏明灯。

我们应该从教育权与受教育权审视着我们的师生关系。

一、教师与学生的关系是人与人的关系、教育权与受教育权的关系

首先，教师与学生的关系不是高位与低微、权威与平庸框架下的等级关系，

而是真正意义上的人与人的关系。这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的

尊重与被尊重的关系。世界人权宣言第1条规定:“人人生而自由，在尊严和权

利上一律平等。他们赋有利性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。”第26

条规定:“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和节能自由的尊重。”

很明显，根据世界人权宣言的规定，无论是作为人的学生，还是作为人的教师，

被尊重的权利是由于其生命的存在而存在的。教师作为教育者在七职业范畴内，

更应从教育目的出发，充分发展学生的个性，并加强对学生的人权和基本自由的

尊重，没有任何可能在选择一定条件的情况下寻找尊重或不尊重学生的理由。其

次，教师与学生的关系不仅仅是教育者与受教育者的关系，更重要的是教育权与

受教育权的关系。学生的受教育权是一项绝对权力，它要求教师尊重学生，履行

义务，依法保证学生享有受教育的资格。

二、受教育权的发展

学生的受教育权在教育法治实践中经历和将要经历一个不断发展和完善的

过程。现代社会，受教育权愈来愈多地被人们认识到了它在人的发展中的作用，

认识到了它应当属于人本身应有的基本权利之一的重要意义。依法规定和保证受

教育权已经成为国际社会普遍关注的问题，并表现在想追求学习权发展、向报章

弱势群体受教育权发展的态势。

学习权是基于现代社会对受教育权的新认识而对受教育权的一种新的表述，

其意义在于最大限度地保证受教育权主体的利益。

如果社会的不平等阻碍着明天社会的前进，教育策略就必须做出鉴定的努

力，更广泛地传播学习的方式与方法。在这方面，我国已经做出了法律规定，以

依法报章弱势群体的受教育权:

我们所应确立的新的师生关系，不是以教师与学生占有只是多少的相对关系

为前的，也不是以学生是否具有超越性和是否可能成为教育者为条件的。教师对

学生的尊重应当是对学生作为人的受教育权的尊重，这是学生的绝对权利，无论

是教师还是其他主体，都应依法保证学生的受教权。虽与知识欠缺、超越能力有

限的弱势全体，教师更应给予尊重。同时，我们强调教师对学生的尊重，决不排

除学生也应当尊重教师。教师作为教育者，同样有被尊重的权利。如果我们不从

理论实质上认识教师与学生之间的关系，那么，体法学生、限制学生的发展、束

缚学生的积极性、遏制学生创造力等现象将永无止境。

教育感悟与心得篇2

教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基

础上的。务必在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专

业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此透过对教师专业观发展

历程的回顾，透过对教师专业潜力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的

论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的

发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工

程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是

面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提

高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个完美的春天。

学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了十分大的进步。现将一些学

习体会做个小结。

一、透过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成

长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标

的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反

省。透过学习，从“过去的我”与“此刻的我”的对话交流，是努力摆脱“已成

的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发