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教育改革对学生的影响

教育改革对学生的影响

关于选科

在初中的学习中，学生们就该逐渐发现自己的兴趣并有选择意识。

目前的初二学生很多都会赶上第二波的高考改革，那么现在就该留意

起来了。

关于报考

改革后的高考志愿填报，跟现在也大不相同了，在现行的规则下，

以北京市为例，学生在第一批次填报时，共选填6所院校志愿，每所

院校选填6个专业志愿，在分数优先的总体规则下，6个学校同为第一

志愿院校，依次投档。进档后再按照规则进行第二轮的专业投档。

改革后，规则将发生变化，“院校+专业”的投档模式，将被“专

业+院校”取代。

关于自我认知

选专业选校的前提是清晰的自我认知。每个学校都提早明确了各

个专业的录取条件即选考科目要求等，这也就意味着，高一的学生要

基本明确未来专业选择的方向，从而确定选考学科。

关于机会

新高考，对教育主管部门、对学校、对家庭来说，挑战重重，种

种之前想到和没想到的问题都纷至沓来，的确有挑战！

如果说现行高考下，分数优先，是否能被录取到理想专业并不一

定；那么在未来的新高考中，梦想成真将有更多的筹码，如果你职业

方向明确、专业思路清晰，那么从高一开始你就可以为了你的梦想执

着奋斗!就考这个专业，努力的目标非常明确，就是如何能进到更高一

层次的学校！

学生在素质教育改革中的重要作用

（一）素质教育改革以学生发展为最终目标

教育改革最终目标是促进学生发展。我们知道，学生是教育的对

象，同时也是教育的最终成果，其在教育改善中的地位是无法比拟的，

教育改革的目的最终还是为了学生的发展。只有让学生得到更全面顺

利的发展，教育部门力求为社会输送更多社会人才的教育改革目标才

能真正实现。这一目标应与社会实际相适应，若出现背离，教育就无

法满足学生及社会的发展需求，在这样的情形下，教育制度等各方面

就必须实行改革。我们可以说，教育改革的最终目标就是为了促进学

生发展。改革过程中出现的教育体制、教育方式、思想及教育理念等

都只是为实现这一教育改革的最终目的所采取的必要手段，因此，要

实行教育改革措施，首先要明确学生发展才是教育改革的最终目标这

一事实，避免在改革过程中出现不必要的争执。从这几年的教育改革

的实践中我们发现，不少人认为教育改革就是调整和改变教育体制、

方式、思想以及教育理念等，做好了这些也就算实现了教育改革目标，

所谓的素质教育改革过程也就基本落实，这是片面的，很多地方教育

部门正是在这样无法明确教育目标的错误改革指导方式下，在素质教

育改革的道路上徘徊不前甚至是倒退。其次，要充分认识学生与素质

教育改革之间的关系，在改革实践中，要将以学生发展的教育改革目

标全面体现出来，将其作为鉴定和评价教育改革是否正确和有效的重

要标准，很明显，能够推动学生全面发展的素质教育改革就是成功的，

而让学生处于发展困境甚至是倒退的改革就是失败的。因此，必须明

确学生与教育改革之间的关系，确立教育目标，才能促进学生的更好

发展。

（二）素质教育改革需以学生为中心开展

“以学生为中心”的教育观念是由美国儿童心理学家和教育家杜

威首次提出。杜威极力不提倡在教学中采用以教师为中心的教学模式，

反对那种填鸭式、灌输式的教学方法，倡导解放学生的思维，以学生

为中心进行教学，发挥儿童学习主体的主观能动性，让其在“做中

学”。尽管杜威的倡导的这一教学模式一定程度上忽视了教师的主导

作用和系统地学习科学知识，但其教学理论对当今教育及“以学生为

中心”的教育改革模式都有着深刻的启发意义。此外，学生因素是制

定教育改革政策及方针的重要考虑因素。教育改革要完成的好，就必

须以学生为导向来研究和采取决策。无数的.教育改革实践告诉我们，

“以学生为中心”的素质教育改革，其改革政策与方向才是科学的。

教育改革要以维护学生的切身利益为底线，一切有损于学生自身利益

的教育改革都不值得推广，改革不能以牺牲学生利益为代价进行。这

主要是由一切为了学生发展的教育改革核心思想所决定的，以学生为

牺牲品的教育改革，没有存在和推行下去的必要。

（三）素质教育改革措施立足于学生，并通过学生来体现

正确的素质教育改革必须遵循学生发展基本规律，立足于学生实

际情况，不断满足学生更高的发展需求。这主要是由教育改革最终是

为了促进学生更好地发展这一目标所决定的。同时，素质教育改革的

措施也要通过学生