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“信息技术与高中地理新课程的有效整合的策略研究”

实施方案

安徽省阜阳市第三中学地理组

一、课题的提出

教育部颁布的基础教育课程改革纲要明确指出：“重视信息技术在教学过程

中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、

学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的

优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”美国

WorldLinks组织致力于信息技术和教学的结合，已为26个发展中国家1000所

学校的18000多位师生提供了信息技术应用于教学方面的培训，这一系列培训涵

盖了国际上运用信息技术学习的必威体育精装版理论和实践，其目标在于为师生提供运用信

息技术学习所需的技术和方法，促进信息技术在课堂中的应用，提高学生运用信

息技术学习的能力。经教育部批准，WorldLinks组织于2003年5月与中央电

教馆签署了合作备忘录，在北京、上海、四川和重庆合作实施了一年信息技术培

训试点项目，经评估，效果良好。

综观国内、国际教育发展形势，信息技术与课程整合是现代教育、教学改革

与发展的趋势，特别是以计算机为核心的信息技术，在支持学习和教学方面的潜

在优势越来越大，但学校中的课程和教学至今还没有因为使用信息技术而产生根

本变化，尽管原因十分复杂，其中一个最主要的原因是因为信息技术未能整合于

教学之中，技术与教学相分离，信息技术应该发挥的作用没有发挥出来。

作为全国现代教育技术实验学校，我校结合自身优势，学校提出“信息技术

与高中地理新课程有效整合的策略研究”课题进行实验研究，以促进信息技术在

教学中的应用，优化课堂教学，提升教学效率，提高教学质量。我们地理组又是

全市中同类的皎皎者，更有资格和义务承担地理学科这一子课题的研究。

二、课题内涵界定与指导思想

概念的界定

(1)信息技术：指所有可用于获取、管理、加工、创作、表达与交流信息的

各种技术和工具，主要指计算机技术、多媒体技术和网络技术。

(2)信息技术与高中地理新课程的有效整合：指信息技术有机地与学科教学

内容、教学结构、教学资源以及教学实施等融为一体，成为高度和谐自然的课堂

教学的有机组成。

现代信息技术不仅改变了知识信息的传递方式，而且在传递图象信息、文

字信息和语言信息等方面，无论是密度和速度，还是规模和质量，都是以往任何

一个时期的教育手段所无法比拟的。特别是多媒体手段，能充分利用人的视觉暂

留原理，采用多种方法再现教学内容，使人产生静止、移动、扩散、收缩、分解、

综合、展示等有真实感的形象效果，有利于培养学生的观察能力和思维能力。

三、研究目标与研究内容

（一）研究目标

１．通过本课题的探索实践，有针对性地对学生进行地理阅读学习方法的指

导，构建提高学生自主收集、处理信息能力的新型教学模式，从而有效地提高学

生自主阅读的能力及信息技术能力；

２．通过本课题的探索实践，把信息技术的教学目的与中小学地理阅读学科

的教学目的统一在同一教学过程中的途径和方法；

３．通过本课题的探索实践，总结出应用信息技术优化中小学地理阅读教学

的理论、技术、方法和手段；

４．通过本课题的探索实践，在学校中进行科研成果的推广应用，为地理学

科落实素质教育提供一定的研究经验与教学资源；

５．通过本课题的探索实践及其成果的推广应用，帮助教师树立现代教育观

念，提高教师的科研能力和信息技术素养，建立一支适应信息时代需要的现代化

教师队伍。

（二）研究内容

１．关于应用信息技术优化高中地理新课程教学过程的思想、理论、理念的研究；

２．探讨如何运用现代信息技术为优化教学过程、实现学科教学目标服务，特别

是如何运用现代信息技术以促进课堂教学方式改革的探索与研究；

３．探讨教师如何运用校园网络环境和技术，更好发挥主导作用，激发学生的学

习兴趣和动机，形成良好的阅读习惯，促使学生由“学会”向“会学”转变的探索与

研究；

４．信息技术课程与高中地理新课程有效整合教学中学生自主学习中的适用性、

协作性、科学性的探索与研究；

５．关于实现“整合”教学的教学设计、教学实施的研究。亦即信息技术环境下地

理课程类型不同教学模式的实现方式。

四、主要观点和创新之处

1。主要观点

整合要以教育理念为统帅以学科思想为支撑。新课程能否顺利实