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第12课《大一统的汉朝》教学设计
课题《大一统的汉朝》
版本人教版历史7年级上册第12课
秦汉时期是我国统一多民族国家形成和发展的时期，继秦朝统一之后，汉朝
教材又开创了一个大一统的局面，达到鼎盛时期，这种情况又促进了秦汉时期经济的
分析繁荣，文化的昌盛，为后面的学习做了铺垫，所以，本课在教材中起到了承上启
下的作用。
1、有些学生看过电视剧《大汉天子》，或通过书籍，对汉朝的历史有简单的了解，
尤其熟悉汉武帝。对本课所学的内容有一定的感性积累，很容易进入历史情
学生
境。
分析
2、初一学生思维较活跃，但认识能力还不高，仍带有片面性和表现性；在个性
方面，自我意识有了迅速发展，要求独立自主，有自我教育的要求。
项目内容确立依据
知识目标
掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期
外戚和宦官交替专权等基本史实，了解两汉兴衰的基本脉
络，形成整体的历史知识构架；
能力目标：
1、通过思考和探究“汉武帝为什么要罢黜百家、独尊
儒术”，初步培养学生运用史料分析问题的能力。依据课标、学生
教
2、通过自学指导，初步培养学生自我学习，自主探究、实际情况、教参、
学
在繁杂的史料中寻找有用信息的能力。教材
目
3、通过讨论，学会合作和倾听，借鉴他人的智慧解决
标
问题。
德育目标
1、通过秦汉两朝政策和结果的不同，理解“民心所向”
是王朝更替的重要因素，得民心者得天下，进一步认识到创
建和谐社会的重要性。
2、通过本课的学习，使学生认识到，汉武帝的大一统
对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
教学
汉武帝的大一统教材、教参
重点
教学罢黜百家、独尊儒术教材、教参，
1
难点学生已有知识与新
知识的距离
教时一课时
教学
阅读法、谈话法、讨论法等相结合的启发式教学
方法
教学
多媒体辅助教学
手段
教学
教师活动学生活动设计意图
流程
依次出示有关上节课的问题1、巩固旧知识
1、我国封建社会的形成时期是：2、提问面对全体
学生按小组
复习2、我国历史上第一个统一的多民族的中学生，增强
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