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知识文库第08期
守正教育课程体系构建与实施的研究
蒋新华
金顶街第四小学始建于1965年，学校结合历史发展的提升学生的自信心，提高学生的求知、创新意识，包括社会
积淀、课程特色的传承与规划、学生的发展特点与需求，于实践类；博：基础学科类，丰富学生的知识和才艺，促进学
2013年底确立了“守正教育”的文化特色，确立“守正出奇”生的全面发展。
的核心价值观。守正教育是指守住价值和规律、创造特色、我们将课程分为基础性课程、拓展性课程和发展性课程
培育奇正之才的教育。同时，将育人目标确立为“培养健康、三类。基础性课程是针对国家对学生素养发展的基本要求。
仁爱、博学、自信的金星少年”。拓展性课程是针对本校学生的共同发展需求与学校办学特
1守正教育课程目标色，从必须类课程出发，进行知识和能力的拓展与延伸。个
我校课程建设依据国家立德树人的核心精神，依据学校性化课程是针对学生的个性化需求，设计和开发适合学生身
核心价值观，紧紧围绕核心育人目标，致力于培养具有健康、心发展与个性化发展的课程，供学生选择性学习。
仁爱、博学、自信四大品质的金星少年，使学生的生命真正3守正教育校本课程
得以成长。为了使守正教育办学理念得以实践，我们对学校的校本
2守正教育课程结构课程在传承基础上有所创新，在“传统”二字上下功夫，“传
课程类别基础性课程拓展性课程个性化课程统技艺”“传统节日”和“传统游戏”成为学校三类精品化
毛猴；体育单校本课程，拓展国家课程，滋养学生个性。
太极扇操；武术；项赛；3.1传统技艺类课程不断丰富化
身心健康类体育与健
文明礼仪课程；心吉尼斯挑战书法作为我校最早开发的校本课程，经过精心研究和充
（健）康；
理课程赛；春季运动分实践，我们创编了符合学生认知特点的“书法文化”和“书
会法技法”两套特色校本教材，并制定操作性强的评价体系。
绘本阅读；美书法课程作为我校的特色课程，在课程建设中起着引领的重
文诵读；要作用，为进一步增强学生的文化底蕴，拓展学生才艺，我
课本剧；种们又相继开发了毛猴制作、风筝绘画、手工剪纸等老北京民
阅读；节日文化；植；民族舞间艺术校本课程，旨在雅中求趣。
品生；
开笔仪式；专题教蹈；风筝绘3.2“传统节日”课程逐渐系统化
品德修养类品社；
育；画；手工剪我校开展中华民族传统节日文化综合探究，以节日文化
（爱）音乐；
少先队活动课；纸；合唱；泥为核心内容、以主题活动为基本载体、以探究学习为主要形
美术；
主题班队会塑；素描；手式的综合实践活动课，引导学生深挖内涵，广拓外延，力求
绘；衍纸；德通过节日探究，将节日蕴涵的民族精神教育、
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