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梅花魂教学反思

梅花魂教学反思（精选15篇）

作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能

很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下

是小编整理的梅花魂教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

梅花魂教学反思篇1

本课是讲读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格;在爱梅

花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又

是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计

了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。

1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。

教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时

地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，

愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言

文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高

品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着

教师再出示图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文

字部分是描写品格的句子。）指导学生有感情的朗读，学生就自然而

然入情入境了。

2、播放《江姐》的主题曲，进一步了解梅花的品格，领悟梅花的

品格与中华民族的精神之间的联系。在播放歌曲后，让学生说出中华

民族有气节的人物，自然而然地理解中华民族的精神——顶天立地。

3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，

渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教

师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，

在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。在歌曲的播放

中，发挥想象，写下外祖父分别时对莺儿所说的话。既丰富了学生的

想象，又加深了对外祖父爱国情怀的理解。

在本文的教学中，还有很多不足之外：例如在复习导入的生字的

默写部分要注意学生的信息反馈。在第二个环节解读“梅花魂”部分，

老师讲得多，学生讨论得少。学生学习的主体性体现不够。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分

尊重学生的个性，还学生自由的空间。营造民主、平等、宽松、自由

的课堂氛围和学习环境，让学生不断提高自己学习语文的能力，还得

到情感的熏陶。作为教师本人，还要不断提高教学能力，学他人之长，

掌握更多的教学方法，设计出更为有效的教学方案。

梅花魂教学反思篇2

语文是充满诗意的，是最富文化内涵和最具人文色彩的学科，那

霎那间的感受，那入木三分的刻画，无不展现了语文的魔力，所以有

人说，语文课堂应该是我们传播诗情画意的主阵地，文本传递给我们

的每一处知识都是一朵含苞欲放的花，我们要用诗的语言去催发这含

苞欲放的花朵，让她们诗意地开放在孩子们的心里。在《梅花魂》的

教学过程中，我也试图从诗意语文上寻找突破口。

一、吟咏梅花，诗化入题。

梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，这首词中带有伟

人胸襟的梅花具有铮铮铁骨和挑战精神，具有明媚开朗至刚无欲的品

格。随着诗画同步欣赏吟诵，孩子们一下子被梅花的俏丽，被“已是

悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的意境所吸引。

二、个性阅读，诗化语言。

文中每当读到“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，

无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的

腮边、手背……这些句子都是需要让学生带着感受来读的，也只有这低

缓，深情的句子才能让学生在诗意的朗读中感受到外祖父的一颗赤子

之心。

三、乡愁结题，诗化中心

余光中先生的乡愁带来的同样是血浓于水的亲情，在这节课结束

之际，随着动情的配乐朗读，孩子们对于华侨老人对祖国的深深牵挂、

眷恋之情感受颇深。我想，此时此刻，牵挂着祖国，爱着祖国的已经

不仅仅是文章中的老人了。

梅花魂教学反思篇3

课文以“梅花”为线索，讲述了作者由梅花想到外祖父，透过吟

诗落泪、珍爱梅图、不能回国悲哀落泪、赠送梅图、赠送梅花手绢这

五件事，感受到身在异国的老华侨对梅花的喜爱，体会到这位华侨老

人对祖国深深的眷恋。

课堂上，教师以梅花图片及其古诗字幕引发交流，创设出优美轻

松的学习氛围，学生初步感受梅花的美，激发了学习参与课堂活动兴

趣。了解与梅花有关的知识，有助于学生理解课文，感受课文表达的

思想感情。在识记生字、理解词语的教学中，鼓励学生用自己积累的

方法进行学