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核心素养背景下的小学语文古诗词教学

策略研究

摘要：在中华民族几千年的历史积淀和文化积累之中，涌现出许许多多优秀

的人物，也诞生了众多优秀的文学作品。这些文学作品以其丰富的情感价值、思

想价值和审美价值始终屹立于中华文化之林。古诗词便以其短小精炼、富有价值、

充满意境等特点成为中华文化的重要组成部分。作为一名小学语文教师，要深刻

地认识到古诗词中所蕴含的多样价值，从语言、思维、审美等角度入手，引导学

生逐步走入那个时代，了解诗人的经历与思考，于情感的多样表达之中感受中华

文化的独特魅力，让书香萦绕在学生的心灵深处。

关键词：核心素养；小学语文；古诗词教学

一、核心素养下小学语文古诗词教学的意义

（一）有利于培养学生的语感与思维

古诗词在语言艺术的运用方面达到巅峰，语言精练、字字珠玑，并且意蕴深

远，情感悠长。一联精练的诗句，即可勾勒出一幅精美的画面；一个绝妙的用词，

能够传达让人回味无穷的韵味。我国古诗词创作历史上，无论是引用的典故，还

是字词的来源，都充分体现了古人在诗歌创作中的精雕细琢。这也使流传至今的

古诗词成为了语言运用的典范，这对培养学生的语言能力和强化学生的语言思维

都是非常宝贵的资源。学习古诗词，感受古诗词的语言魅力，对帮助学生形成优

秀的语感，塑造良好的语言思维具有非常重要的帮助。

（二）有利于塑造学生的人文情感

古诗词对小学生的作用不但体现在其语言应用能力的促进方面，还体现在对

学生人文素养的培养方面。我国的古诗词都带有浓厚的思想情感，是中华传统文

化的重要载体。其中既有对亲情友情的刻画，也有对国家民族大义的歌颂；既有

对祖国大好山川的描述和赞美，也有对历史事件的记录和评判；既有对理想孜孜

不倦的追求，也有对现实社会的无情揭露。这些都是培养学生道德情感，引导学

生提高人文素养的重要资源。

（三）有利于对传统文化的继承和发扬

古诗词对引导小学生了解传统文化，逐步建立对传统文化的自信与热爱，进

而未来更好地继承和发扬传统文化具有非常重要的作用。古诗词本身就是传统文

化的重要内容，是中华民族传统文化的瑰宝。学生通过对古诗词的学习和品味，

能够增加其对传统文化的认同和热爱。除此之外，古诗词中还蕴藏了非常丰富的

传统文化资源，不管是对中华民族各种文化品质的反映，还是对传统习俗、节日

的反映，都是深入了解传统文化的重要切入点。因此，在小学语文教学中有效开

展古诗词教学，对传统的继承和发扬有非常重要的意义。

二、核心素养下小学语文古诗词教学策略

（一）丰富诵读形式品味诗词语言之美

一般来说，教师在古诗词课堂中总是采用“教师诵读，学生倾听”的方式进

行教学，于倾听之中让学生领会诗词的语言之美和情感之美。学生的心中充满了

表达的渴望和需求，如果能够让学生诵读诗词作品，让其以自己的方式感受诗词

语言和情感，则必然会产生不同的教学价值。所以，教师则可以在古诗词教学之

中增添学生泛读、学生自由诵读、诵读比赛等多样的诵读方式来让学生参与其中，

从“读”入手增强学生的课堂活力和表现力，于自我表达中增强学生对于诗词的

理解和感悟。例如，在《雪梅》一课的诵读教学中，教师便可以带领学生反复诵

读诗句，于诵读之中初步感知和了解古诗。与此同时，在讲到佳句之时，教师也

可以针对诗句进行范读。比如，在“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”这两句

讲解之时，教师随之兴起，带着丰富的情感向学生再次诵读其句。于教师的情感

表达之中，将雪和梅各有千秋之感展现得淋漓尽致，也让学生感受到雪的晶莹洁

白和梅的暗香浮动。除此之外，教师还可以让学生进行自由诵读、分组诵读、男

女生诵读等，通过多样而丰富的诵读形式带领学生走入雪和梅的世界。如果没有

梅花，就无法衬托出雪的洁白无暇；而没有雪的寒冷，也就不能展现出梅不畏风

霜的品格。于学生的多样化诵读表达之中，有雪和梅的不服输，有诗人的左右为

难，有各有千秋的欣赏等。当教师从学生的表达中仔细聆听，能够感受到其对于

古诗内涵的独特表达，也能够加深学生自我对于古诗的认识和理解。

（二）运用信息技术营造浓厚的想象氛围

对于小学生来说，其对于周围的事物充满着好奇心和求知欲，对于万事万物

都有着自己的想象和思考。他们眼中的世界丰富而多彩，夹杂着独特的想象。可

以说，想象是孩童认识世界的重要方式和手段。而古诗词以文字的形式向学生展

现了现实中的万事万物。如何让纸张上黑白的文字变为眼前彩色的世界呢？这便

需要想象的力量。作为小学语文教师，可