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幼儿园教研计划汇编6篇

幼儿园教研计划篇1

一、组员情况分析：

优势：

小班组教师队伍中原有的教师师德良好，工作认真负责，敬业心较强;教师

们动手能力较强，在环境布置中已经积累了相关的经验，踏实肯干，积极主动性

较强。本组教师中每班均有一名经验丰富的教师带动搭班较好地开展班级管理、

家长工作，有效落实一日活动的每个环节。

弱势：

组内共有四位成员，一名教师临近退休;一名教师去年九月份刚上岗;一位教

师工作三年;还有一名教师从未担任过小班教学。四位教师的理念与实践存在着

较大的差异，需加强环节指导帮助她们尽快适应新的工作环境融入新的集体。

二、工作目标：

1、带领全体教师利用原有资源优势继续探索如何创设适宜小班幼儿发展的

可支持性环境;

2、带领全体教师继续开展主题教学-活动中集体活动的设计和组织的实践研

究;

三、内容与措施：

(一)优势互补积极探索小班幼儿可支持性环境的适宜性

1、各班继续根据主题、幼儿年龄特点、班级实际情况为小班幼儿创设适宜

的可支持性环境，并及时更新，努力做到情境化;

2、创设适宜的自主性游戏环境，通过随机现场诊断发现各班自主性游戏环

境的问题并及时进行调整，让幼儿在与环境的积极互动中得到自主性游戏水平的

发展。

3、继续开展户外体育、主题墙、生活等相关环境创设的实践研究，以图文

形式保留，关注实践中过程性资料的积累;

4、开展“区域环境创设班际互动交流，分享环境创设经验，积极探索小班

幼儿创设可支持性环境的适宜性。

5、建立小班优势资源电子档案库。

(二)思行并进优化主题背景下集体教学活动的设计与组织

1、以课堂教学研究为载体，帮助教师学习正确分析教材、解读教材、并跟

据教材设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动的能力。

2、开展案例分析、说课、现场诊断和参与讨论等不同形式的实践研究，帮

助教师解决实践中的困惑问题;

3、教研组长保证每周进课堂听课，对教师的教学现场进行诊断，并采取跟

踪调整现状的方法帮助教师提升设计、组织集体教学活动的能力。

(三)整合资源多种渠道并行推进帮助青年教师专业化成长

1、充分挖掘和发挥现有教师队伍中的资源优势，开展新一轮师徒带教活动：

实抓培养和检查，提升师徒带教的质量，促进青年教师迅速成长。

2、全组教师围绕课例展开教学反思等自培活动。

3、采用“互动参与”、“头脑风暴”、“中心发言”等多种教研活动的形

式，激发青年教师在教研活动中的积极性，让每位青年教师在教研活动中敢说、

会说、能说。

四、有效组织教研活动

(一)活动前

1、通过网络、理论书籍、实践听课、听取组内教师困惑等多种途径寻找一

日保教环节中的困惑并能针对实践中困惑的、矛盾展开深入学习、思考、实践、

反思，解决实践中的问题;

2、预设与本次活动相关的问题，以网络留言、手机短信等形式帮助教师做

活动前的知识经验准备，发言稿存档并整理好网络共享;

3、认真撰写教研活动组织方案(方案内容包括：活动主题、活动目标、活动

准备、活动时间、活动地点、参加人员和活动过程)。

(二)活动中：

1、明确教研目标，紧紧围绕中心议题，不跑题;

2、从实际问题出发，突出重点，步步展开，把控好时间节点;

3、有牵引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，为研究下铺垫;

4、引发思考并鼓励教师激活思维、畅所欲言;

5、认真实录教研现场教师的想法、问题以及达成的共识等;

6、注重变化不同的教研活动形式，激发教师在教研活动中的积极性和主动

性。

(三)活动后：

1、布置下次教研活动的思考问题;

2、提出下次教研活动的要求;

3、认真撰写本次教研活动的反思，以改进下次教研活动的组织质量。

幼儿园教研计划篇2

新教师如何在提高自己的同时，又不限制孩子创造?当孩子的行为表述与教

师的预设不符时，新教师该如何纠正或放弃教师的预想跟随孩子的步伐?新教师

学习怎样处理启发引导与等待孩子思考之间的关系等。这是我段在本学的教研重

点。

一、工作目标

1.依据园务工作计划、新《纲要》精神及《指南》引领，结合我园教研工作

的现状与需要。积极开展教育教学的研究，促使教师在教育教学上有个整体的