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中小学课题研究的特点与成果的表现形式

摘要：中小学开展课题研究必须明确其特点和成果

的表现形式。其特点主要表现在目标、方法、成果(成效)三

个方面,其成果的主要表现形式有研究报告、教育叙事(报

告)、教育案例和课例。

关键词：中小学;教育科研;课题研究;成果表现形式;

课题研究是中小学教育科研的重要载体。在基础教育改

革的过程中,有很多问题需要我们中小学通过课题研究的方

式去探索。但是,中小学的课题研究不同于高校与专门科研

机构的专业人员所开展的研究,其成果表现形式也不尽相同,

这是当前中小学课题研究需要注意的问题。中小学从选择课

题的时候开始,就必须明确中小学课题研究的特点和研究成

果的表现形式,进行有关的设计并积累相关的资料。

一、中小学课题研究的主要特点与成果表现形式

中小学课题研究中绝大部分应该是校本行动研究,即中

小学校为了解决本校所面临的问题而进行的研究,这是以学

校为研究场所,以学校教师为研究主体,以学校教育教学中

的问题为研究对象,以促进学校发展和提高教师专业化水平

为目标所开展的研究活动。

校本在此一般包括三层涵义:第一层涵义是为了学校,

指以改进学校实践、解决学校所面临的问题为目标。校本强

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调关注的问题是学校管理者与教师在教育教学工作中所遇

到和亟待解决的实际问题,通过分析学校的实际情况,探索

出解决问题的对策。第二层涵义为在学校中,指问题的解决

主要依靠学校管理者和教师等学校中的人,形成的解决问题

的方案要在学校中加以实施。第三层涵义是基于学校,指从

学校的实际出发,充分挖掘和利用自身的潜力与资源进行研

究、培训和课程开发等活动。

中小学开展课题研究(即校本行动研究)的特点主要表

现在目标、方法、成果(成效)三个方面。

中小学课题研究的目标与学校的办学目标是一致的,即

培养出德智体美全面发展的学生。中小学课题研究的最终目

标是学生的成长与发展。在培养学生的过程中,会出现一些

常规教育教学工作解决不了的问题,通过一些方法探索解决

问题的有效途径,从而提高教育教学质量,这就是中小学课

题研究的最终目标。在此必须明确的是,中小学所研究的问

题是学校和教师面临的培养学生中的实际问题,必须具备针

对性。中小学课题研究的另一个目标是教师的专业发展。中

小学课题研究的主体是学校的教师及有关人员,开展课题研

究会使中小学教师在发现问题、解决问题、不断提高教育教

学质量的过程中更新观念与改变行为,即提高了教师的专业

化水平,促进了教师的专业发展。提高教师专业化水平的途

径有多种,读书、听专家报告、教师间互助、校际间的交流

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等途径都会有助于教师的专业发展,但最重要的途径是由教

师合作探究学校中所存在的真实问题。课题研究恰恰是使教

师在研究和解决实践问题的过程中得到发展。

中小学课题研究的方法是开展行动研究(action

research)。行动研究的研究者就是行动者,其目的就是改

进行动者的行动质量,其研究过程就是自觉地解决自身问题

的过程。行动研究引起我国中小学关注已有十几年光景,从

严谨的教育科研方法的意义上来分析,行动研究是研究者运

用科学的方法对实践问题进行的系统研究。虽然学术界对行

动研究的内涵有不同的限定,但公认它是一种适合于中小学

开展研究的方式,在实际操作中它要综合使用各种研究方法

和技术,是运用各种科研方法和技术解决中小学教育教学问

题的探索。我国中小学开展行动研究的实践表明,它既有助

于解决教育实践中的问题,也有助于提高教师的专业化水

平。这也正是中小学课题研究所要达到的目标。

中小学课题研究的成果(成效)是学生与教师的成长与

发展,它需要通过多种形式来表现。在中小学开展行动研究

其成果的主要表现形式有研究报告、教育叙事(报告)、教

育案例和课例,此外,可以表现学生成长与教师发展的材料

(如学生的作品、教师的笔记)都可以是成果的表现形式。

所有课题研究都要撰写研究报告。严格意义上的研究报

告是在研究计划的基础上报告研究结果、对有些问题进行讨