学科融合背景下小学美术教学的实践探索 .pdf

学科融合背景下小学美术教学的实践探

索

摘要：在时代飞速进步与新课改的不断推进下，学科融合理念在小学美术中

也得到有效应用，并且高效率的提升了教学质量。但其实美术与众多学科有着紧

密的联系，只是考虑到了学生的接受能力，所以才没有通过一门学科加以展现，

所以重视小学美术与各个学科的融合有着重要的研究意义。本文从美术与语文、

信息技术、劳动技术以及科学课四个方面入手，阐述了小学美术如何实现学科融

合。

关键词：学科融合；美术课程综合教学；基础教育阶段

引言

开展美术教学工作，不仅能够陶冶学生的情操，提升其艺术素养，还能促进

学生智力的增长，实现全面发展。新课改大背景下，要想创新小学美术教学形式，

优化教学效果，教师就要善于改革创新，以培养学生的审美能力、美术素养、观

察能力、感知能力为教学重点，采用现代化的教学策略，提升教学工作的互动性

和趣味性，促使学生对美术学科产生浓厚的兴趣，积极、主动地融入到各个学习

环节中。

1学科融合

学科融合是新课程背景下现代教育的重要发展方向，其指在尊重学科差异的

前提下打破学科边界，进而促进学科之间的相互渗透、交叉影响，为学科的创新

发展注入活力。学科融合的好处主要体现在以下几点：其一，完善知识体系。实

际上对学科知识体系的构建而言，往往会涉及部分其他学科的内容。强化学科融

合，无疑能够丰富学科内容，并推动知识体系的科学、完善构建，促进学科教育

水平的提升以及学科的持续发展。其二，贴近社会与生活。随着现代社会的不断

发展，生活中对知识的应用往往不再局限于某一学科，而是会对多门学科的知识

进行综合应用。这意味着在新时期社会背景下，社会用人需求的变化必然会推动

基础教育阶段学科教育的变化，尤其体现在学科融合方面，进而深化课本知识与

社会生活中热点问题、焦点问题或学生普遍关注社会问题的有效结合。其三，促

进学生综合素质的良好发展。素质教育背景下，学生的学习成长与发展不再局限

于单一学科的知识与技能，而是更加强调各方面能力与品质的综合化发展。学科

融合是推动各学科知识内容实现有效渗透、交叉与影响的有效途径，能够为学生

的综合发展提供更加有力的支持。

2小学美术课堂教学的发展现状

从现阶段小学美术教学的实际情况来看，美术教学受到误解的情况依然存在，

不少学生并未认识到美术学习的重要性，对其中蕴含的文化没有形成正确的认知。

大多数学生家长只会在假期将学生送至美术兴趣班学习，使得这种学习呈现出表

面化特征。当然，有些学生对美术的兴趣是较为浓厚的，在学习过程中会产生独

特的感受，其独立创作能力相对较强，可将个人的见解融入美术作品。然而，小

学美术课堂教学的实际效果并不理想，教师若想消除学生对美术学科的误解，最

为重要的是要寻找切实可行的教学方法，确保学生能够积极、主动地投入学习中，

如此方可将存在的问题消除，使学生综合素质得到提升，并为将来的学习奠定更

为坚实的基础。相对于众多文化知识课程，美术课程在一定程度上可以让学生放

松，但是如果学生抱着学好学坏都无所谓的态度进行学习，就无法发挥该学科在

教学中的作用。甚至有些美术教师自己对美术课程都不重视，在实际教学时只是

组织学生进行几幅图画的欣赏，并没有组织学生进行绘画技巧的学习。还有部分

学校往往将美术课程调换为其他文化课程，这样对学生综合素养的发展是非常不

利的，所以学校和教师都应当重视学生在课堂上主体作用的发挥，不断地促进教

学有效性的提升。

3小学美术进行学科融合的方式

3.1美术与语文相融合

随着教育改革的不断深化，教育逐渐体现出人文性的显著特点，事实证明，

将美术与语文学科进行有效融合能够充分锻炼学生的表现能力，促使美术学科的

人文性不断增强。而美术学科的学习也能切实提高学生的阅读能力，使学生更好

地掌握语文知识。例如，教师在教授“秋天来了”一课时，可以给学生展示一些

秋天丰收的果实，比如苹果、梨子、柿子、玉米等，让学生了解到秋天是丰收的

季节。这个课题与语文有很大的关系，教师在授课时可以给学生讲述一年四季的

特征，可以让学生画出来，随后看着绘画作品给教师以及同学讲授画中的故事。

对于这堂课而言，其不仅融合了语文课的阅读以及写作，还融合了美术课上的实

践动手能力，而通过学生展示作业也切实提高了学生的语言表达能力，美术学科

的人文性得到了显著的增强。

3.2美术教学与数学教学相结合

美术与数学的渊源极为深远，不管是平面几何还是空间几何，都能体现美术