八年级历史《辛亥革命》教学反思.docxVIP

今泰学院推荐文档

八年级历史《辛亥革命》教学反思

Reflectionontheteachingofhistoryo

ftherevolutionof1911ingradeeight

编订：JinTaiCollege

第1页共7页

今泰学院推荐文档

八年级历史《辛亥革命》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学反思需要跳出自我，反思自我。下面小泰为您推荐2篇

关于八年级历史《辛亥革命》教学反思的范文，赶紧一起来学习

吧。

八年级历史《辛亥革命》教学反思一

本课教学是经过了充分准备的，最初的目的是想探索新课程

背景下课堂教学的新模式，备课过程中，发现这个目的太大了，

于是进行了修正;重在探索新课程基本理念在课堂教学过程中落实

的具体方法与注重事项，同题授课之后，经过同事们的指正，我

颇有些收获，现总结如下：

一、尊重新教材，建构新的知识体系，这一点对于在规定学

时不能完成教学任务的教师来说非常重要。根据课标，新的高中

第2页共7页

今泰学院推荐文档

历史课程，与初中课程有“衔接”，但“避免简单重复”，强调“遵循

高中历史教学规律”和内容选择上的“基础性、时代性”。无视于此

，想在新教材中融入旧教材的知识体系，势必完不成教学任务，

而且还会违背新课程的基本理念。本课的课标要求是，“简述辛亥

革命的主要过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史

意义”。据此，我确定的知识体系也分为两部分即“过程”与“认识”。

二、尊重历史，求真求善，合理组织使用课程资源。历史会

因教材转述而部分失真，如本课下面一句：“以孙中山为首的资产

阶级革命党人成立兴中会等革命团体，决心推翻清王朝的统治，

建立资产阶级共和国。”对此，一，孙中山最初并不追求共和;

二、革命团体光复会只反清并不追求共和;

三、反清与狭隘反满思想结合在一起的。这里，我引入了孙

杨之争，兴中会，光复会的入会誓词，还原了历史本来面目，并

在比较中让学生感受到共和革命的复杂性。教材不是全部，教师

才是最重要的课程资源，教师对资源的整合水平才是真正的课程

质量标志。

第3页共7页

今泰学院推荐文档

三、尊重学生，正确处理课堂教学中预设与生成的关系。新

教学观认为，对于给定的内容，师生都有其自身的理解，教学就

是这种“个性化理解”的交流及其后对给定内容的再理解。对教师来

说，首先要界定“给定的内容”并加以整合，然后呈现给学生（此点

上文已述）;其次，关注课堂上学生的反应，并不失时机地进行调

整，以促成课堂上精彩的生成!本课教学中，我对教材文本的独特

理解在于：辛亥革命的过程，其实是共和从理想到现实，从少数

人的追求到“深入人心”的过程，同时此过程又是革命与立宪，反清

与共和交互作用的过程。据此我把整合的资源呈现给学生，这就

是预设。从学生的角度看，面临的“给定内容”包括教材和教师出示

的相关资料。用教材解析资料，或用资料加深对教材，甚至是课

标的深层理解。是学生课堂学习必须注意的两方面，这就是生成

。本课教学中，学生正确比较兴中会，光复会，同盟会宗旨等的

过程，即是生成过程的重要方面。

以上三点，是我个人认为较成功之处，也可能是同事们一致

肯定的“符合课改方向”的体现。以下再谈几点不足。

一是知识体系的板书要更具体些。

第4页共7页

今泰学院推荐文档

二是要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。

三是要把握知识与能力的深浅度。

八年级历史《辛亥革命》教学反思二

1、初二学生的思维主要是形象思维，但也有抽象思维的要

求，知识面狭窄，个性突出，要顺应学生的特点，激发学生的积

极性，让学生主动学习，对学生的积极思维予以肯定，巧妙引导

，激发学生敢想敢说爱说的欲望，增强学生学习的自信心。

2、本课教学主要注重转变学生的学习方式，着眼于学生学

习方法，学习思维，学习习惯的训练，培养学生的创新意识和实

践能力。通过学生自主学习，自主探索，合作交流，力图实现学

习方式的多样化，实现学生由被动接受学习向自主，合作，探究

式学习的转变。

3、在教学过程中能够做到尊重教材的基础上构建新的教学

结构。以孙中山为主线，贯穿全课，突出孙中山的任务形象，同

时又使辛亥革命这一历史事件对中国历史的功绩更加清晰。尊重

第5页共7页

今泰