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中国大学生学习与发展白皮书
?2022.4iResearchInc.
摘要
宏观背景：当代大学生们面临着未来激烈的就业竞争压力
2022年中国大学毕业生预计达1076万人，规模和增量均创历史新高，就业竞争加剧，在此背景下大学毕业生继续升学的意
愿强烈。工作起薪与学历挂钩成为大学生选择升学的驱动因素之一；除学历以外，大学生也重视高含金量证书等“求职硬通
货”的获取，以求在未来赢得企业更多的青睐。
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人群洞察：大学生们正在努力地成长，希望在未来收获一个理想的自我
大学生活丰富多彩，其中学习仍是重中之重。除了校内课程，大学生最看重的是四六级、职业资格证书、考研等课外考试，
各类考试计划被大学生们安排得井井有条，但学习备考并不是一件简单的事，大学生需要付出时间与汗水，克服重重困难。
同时，越来越多大学生选择通过实习来锻炼自己的专业能力，积累工作经验，以便未来能够更好地走向社会；此外，也有许
多大学生重视培养爱好特长，甚至有学生希望在未来能把爱好特长发展成事业方向。
很多大学生对未来理想的自我已经形成一幅相对清晰的画像：成为一个有能力、有知识、对待生活工作游刃有余的人。
新东方：用产品服务陪伴着大学生们一路同行
而在大学生心目中，新东方就像身边一位值得信赖的老朋友，勇于变革和创新，陪伴同学们的成长一路前行。
顺应时代潮流，新东方从大学生最需要的课程和服务与对大学生有影响力的内容入手，依托近30年的教学积淀和丰富的教
育资源，教学与服务覆盖四六级、考研、教师资格证、财会、专升本等各类考试，为中国4000多万大学生提供全套学习解
决方案和就业指导。
来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。
?2022.4iResearchInc.
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宏观背景：大学生们的这个时代
人群洞察：这个时代的大学生们
产品服务：陪你遇到更好的自己
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教育视角（1/2）
学历教育为主，包括专科生、本科生与研究生三类学历层次
本报告所谓“大学生”，特指正在接受普通高等教育或研究生教育还未毕业以及接受过这两类高等教育且已经毕业的一群人。从高等教育的学历层次来看，可将大学
生群体分为专科生、本科生与研究生，其中，研究生可进一步分为硕士研究生与博士研究生。不同学历层次的高等教育对应不同的学业标准与修业年限，这一定程度
上影响着各类层次大学生的学习规划与发展预期。
中国大学生的学历层次及学业标准
专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初
专科生
步能力。
修业年限2-3年
本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本
本科生
技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
修业年限4-5年
“大学生”
硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和
相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。
修业年限2-3年
研究生
博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方
修业年限3-4年
法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。
注释：成人高等教育及网络高等教育所对应的本专科学生不在本报告研究范围内，不符合“大学生”的一般定义。
来源：《中华人民共和国高等教育法》，艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。
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?2022.4iResearchInc.
教育视角（2/2）
走向普及化，在校大学生规模超3599万，毛入学率超过50%
进入21世纪，高等教育在校生人数大幅增长，毛入学率逐年攀升并于2002年达到15%，我国高等教育正式从精英化走向大众化。与此同时，过度扩招也带来了不少问
题，例如高等教育质量下降、毕业生就业竞争激烈、应届生薪酬普遍偏低等。2012年，教育部发布《全面提高高等教育质量的若干意见》，明确提出公办普通高校本
科招生规模将保持相对稳定，我国高等教育进入内涵式发展阶段，注重层次结构优化与教育质量提升。2019年，我国建成世界规模最大的高等教育体系，毛入学率首
次突破50%达51.6%，这标志着我国高等教育进入普及化发展阶段。
2002-2020年中国在校大学生规模及高等教育毛入学率
54.4%
51.6%
教育部发布《全面提高高等教育质量的若干意见》，进入内涵
式发展阶段，专硕与专科在校生人数占比逐渐提升。
48.1%
45.7%
42.7%
40.0%
37.5%
超过50%，进入高等教育
普及化发展阶段
34.5%
达到15%，进入高等教
育大众化发展阶段
30.0%
26.5%
26.9%
3599
314
24.2%
3318
23.0%
23.3%
3104
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22.0%
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