教师礼仪规范（第4版 微课版）课件全套 金正昆 第0--5章 导论、师德 --- 师缘.pptx

导论;在当前条件下，学习教师礼仪、应用教师礼仪，必须首先从思想上、理论上解决导论中所具体涉及的几个主要问题。唯有如此，才能更准确、更全面地对教师礼仪加以掌握。;一、教师礼仪的内容与界定;礼节，通常是指人们使用于交际场合的，相互表示尊重、友好的惯用形式。它实际上是礼貌具体操作的细节化技巧，亦为礼貌的具体体现形式。

礼仪，是对礼节、礼貌的统称。具体而言，指的是在人际交往中，自始至终地以一定的、约定俗成的程序、方式来表现的律己、敬人的规范化行为。;从道德的角度来看，礼仪可以被界定为人们为人处世的行为规范，礼仪乃做人之道。

从交际的角度来看，礼仪可以说是人际交往中所适用的一种交往艺术，也可以说是一种具体的交际方式或正确的交际方法。

从处世之道的角度来看，礼仪可以说是人们为人处世所应当遵守的基本规矩。;从民俗的角度来看，礼仪既可以说是在人际交往中必须遵守的律己敬人的习惯形式，也可以说是在人际交往中约定俗成的示人以尊重友好的习惯性做法。

从律法的角度来看，礼仪可被视为习惯法。

从教育的角度来看，礼仪是素质教育的主要内容，同时也发挥教化众生的功效。

从音乐的角度来看，礼仪与音乐一同教化于人：“礼节民心，乐与民声”，“礼乐皆得，谓之有德”。;教师礼仪，就其学理层面而言，可被界定为教师在其人际交往中应恪守的基本行为规范。或者说，它是教师的交际之规、交际之法、交际之道。

之所以如此界定教师礼仪，其具体原因有三：

（1）它有助于明确教师礼仪的适用对象

（2）它有助于明确教师礼仪的有效范围

（3）它有助于明确教师礼仪的基本内容;从其具体内容上讲，教师礼仪包括了教师自我的规范与待人的规范。

具体而言，教师礼仪则主要涉及师德、师表、师言、师行、师缘等方面。

（1）师德，指教师在其日常工作、学习与生活中应遵守的道德规范。

（2）师表，指教师在其日常工作、学习与生活中应遵守的仪表规范。

（3）师言，指教师在其日常工作、学习与生活中应遵守的语言规范。

（4）师行，指教师在其日常工作、学习与生活中应遵守的个人???为规范。

（5）师缘，指教师在其日常工作、学习与生活中应遵守的人际交往规范。

;二、教师礼仪的特征与原则;（1）规范性，指的就是教师在其人际交往中所必须遵守的基本的职业规范。

（2）限定性，教师礼仪主要适用于教师的职业活动，适用于普通情况之下教师所进行的一般性交往与应酬。

（3）操作性，切实有效、实用可行、规则简明、易学易会、便于操作，是教师力易得重要特征。

（4）传承性，任何国家的教师礼仪，都有自己鲜明的民族特色。任何国家的当代利益，都是在本国古代力礼仪的基本上继承、发展起来的。

（5）变迁性，从本质上讲，教师礼仪可以说是一种社会历史发展的产物，并且具有鲜明的时代特点。

（6）普适性，在人际交往中，每一位教师干什么，就要像什么。在任何一种类型的人际交往中，人们都必须有规可循。;就其总体而言，教师礼仪的原则共有十项。它们同等重要，不可或缺。掌握这些原则，将有助于广大教师更好地学习、运用教师礼仪。

（1）敬人的原则（6）平等的原则

（2）自律的原则（7）从俗的原则

（3）互动的原则（8）真诚的原则

（4）沟通的原则（9）适度的原则

（5）宽容的原则（10）遵守的原则

;三、教师礼仪的功能与操作;一般而言，教师礼仪以“尊重”为基本理念。在具体操作教师礼仪时，这一基本理念有体现于如下两点：

（1）摆正位置

（2）调整心态;在具体操作教师礼仪时，教师所应进行的心态调整主要涉及如下三点：

（1）必须“接受他人”

（2）应当“换位思考”

（3）坚持求同存异;另一方面，具体操作教师礼仪时，还需要掌握有效的方法。一般而言，它主要涉及“有所不为”与“有所为”两个互有联系的不同层面：

（1）必须明确“有所不为”

（2）必须尽力“有所为”;第一章师德;学习目的;所谓道德，通常指的是人的基本的行为规范，即社会上对于做人的最主要的要求。

所谓师德，则一般是指人民教师所应具备的基本的道德品质，或曰其所应当遵从的最重要的行为规范。

简而言之，师德即国家与社会对教师所提出的为人处世的基本要求。

;第一节社会公德;一、维护秩序;（一）遵纪守法

作为一名公民，教师在其社会生活里，必须以自己的实际行动遵守法律、遵守纪律，成为遵纪守法的模范，而绝对不允许言行不一、口是心非，反其道而行之。

所谓纪律，则是指一个团体或者组织为了维护其集体利益并保障其正常运作而制定的，要求其每一名成员所必须遵守的规章、条文。

不容置疑的是，在学校里，作为一名教师，必须遵守学校纪律。在组织内，作为一名成员，教师则必须遵守组织纪律。;（二）保护公物