落日的幻觉教案【教学资料】.docVIP

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落日的幻觉教案1

【教学目标与重难点】

1.阅读课文把握课文主要内容提炼信息语句。（重点）

2.体会课文准确、生动、形象的语言特点。（重点）

3.学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。（难点）

【课时安排】1课时

【预习导学】

1．初读课文，扫除文字障碍。

(1)给下列加点字注音：

绮（qǐ）丽殷（yān）红坠落（zhuì）

日薄西山（bó）气息奄奄（yǎn）吟咏（yín）

(2)掌握下列词语的意思：

绮丽颜色美丽，多用来形容风景。

殷红黑红色。

日薄西山：意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。

气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。

2．自读课文，用一句话概括每个自然段的内容，理清全文结构。并运用已学的事理说明文的知识，简要谈谈本文的`说明顺序。

第1段：对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理。

第2段：描写日落时的种种景观。

第3段：明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文。（过渡段）

第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为落日时大气层增厚，黄、红色短波光穿透能力大（光线散射）。

第5段：落日时的紫光是因为暗弧和亮弧的产生及人眼的叠合效应。

第6段：落日变扁的原因是光线折射原理。

第7段：落日变大其实也是一种幻觉。

本文是一篇事理说明文，它从对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文——介绍日落时一些自然现象产生的原因和原理，这是从现象到本质的逻辑说明顺序。

【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（）

落日的幻觉教案2

教学目标：

1、明确文章说明资料和顺序。

2、掌握语言品析的一般方法。

3、培养学生的阅读潜力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点、难点：掌握语言品析的一般方法。

教学方法：自主合作探究

教学过程：

一、精心导入：

请大家朗诵下面诗句，感受落日美景。

树树皆秋色，山山唯落晖。

大漠孤烟直，长河落日圆。

夕阳无限好，只是近黄昏。

夕阳西下，断肠人在天涯。

日暮乡关何处是烟波江上使人愁。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

二、整体感知：

应对美轮美奂的落日，古人用诗歌，描绘出落日的奇观。你明白本文作者是怎样描述落日吗

请大家自由放声朗读课文1-2段，划出描述落日景象的语句，并思考：作者是从哪五个方面来描绘落日景象的

教学预设：

l学生自由朗读，边读边思考。

l指名学生先朗读划出句子，在探讨作者从哪五个方面描述落日之现象。

现象一：太阳好像变大了

现象二：颜色深黄、殷红

现象三：接近地平线时太阳变扁了

现象四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

现象五：西方天空出现迷人的紫光

应对如此壮观、绮丽、神秘而迷人的美景，我们再次用朗朗的书声去感受它如何请大家放声齐读这些语句。

然而，令人意想不到的是如此美景，竟然大都是幻觉，夕阳本身竟然没有任何变化，同学们，你能解开这科学之谜吗(有些同学真是科学的爱好者，凭着课前预习，就能解开落日落日景象的奥秘，实在是聪明。)

如果你是央视“走近科学”的。解说员，你将如何向观众解释各种落日的现象背后所蕴含的科学道理呢

请大家自读课文4-7段，以央视“走近科学”的解说员的身份，解密落日现象的科学道理。

提示：

1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

2、不妨先将要点写在纸上，与同桌或前后桌共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。

教学预设：

l学生自读课文，探寻落日景象的原因。

l学生共同探讨，相互合作探究。

l学生解说落日景象的科学道理。教师提示、引导，尽可能解说得精彩。

l日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，对此现象你能给出自己的解释吗

这是由于眼睛的错觉造成的。同样一个物体，在庞然大物的衬托之下会显得较小，而在微小的背景下会显得较大。太阳也是如此，早晚时分，我们看太阳时其参照物是地面上的建筑、树木等等，而中午看太阳时，其参照物是诺大的天空，故而出现早晚看到的太阳较大，中午看到的太阳显得较小。

因为这是一篇事理说明文，这种从落日的现象入手，由表及里的解释了现象产生的原因，这种说明顺序就叫从现象到本质的逻辑顺序。这是说明文的一种说明顺序，在以后的学习中，我们经常会用到的。

三、品味语言：

这也是一篇科普作品，科学地阐述自然生活中的现象，同时也注意到了语言的具体生