技术工程思想在科学教学中的呈现——以“点亮两个小灯泡”教学为例.pdfVIP

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技术工程思想在科学教学中的呈现

要要要以野点亮两个小灯泡冶教学为例

首都师范大学初等教育学院/叶宝生

北京市汇文第一小学/王帅

《义务教育小学科学课程标准》在“课程内容”也进行工程思考。点亮两个小电珠是有不同方法

中，增加了“技术与工程领域”。为落实课程标的，且各种方法具备不同功能。学生完成从原理设

准，我们将首师大版四年级上册《点亮小电珠》计到施工设计的形象转化，了解到原理设计和施工

的科学探究与“技术与工程”教育相结合进行探设计是有区别的、施工设计与施工也是不一样的。

索。此前，学生已经学习了《简单电路》，知道了这有助于学生进一步理解科学、技术和工程的关系

闭合回路、电路图等概念，能够独立使用剥线钳及意义。

等工具，能够用语言及电路图来表达自身想法。

一、以需求为导向的技术设计

但学生不了解技术、工程的性质和操作流程。技

术产品的问世，是从需求开始的，要经历设计、技术是满足人某种需求的人工实体。人工实

制作、试验、评估、改进等基本阶段。而工程是体，诸如工具、机器、设备等为最终的技术物。构

对技术的选择和应用，还要考虑经济、社会、安成它们的首先是材料，不同性质的技术物需要不同

全等多种因素。为此，我们以“为纸房子点亮两的材料。其次，由各种形状的材料构建的结构直至

个小灯泡”作为任务驱动，让学生经历技术过程，形成系统方能实现技术物的功能。再次，技术物的

儿童对生活的体验是他们取之不尽的创作源创造属于自己的语言符号。

泉。教师和家长要引导学生观察生活，用探索的眼教学湘美版二年级下册《美丽的城堡》这一

光去分析身边的事物，用情感的波澜激起学生创作课，因为是公开课时间有限，在作品评价环节，我

的欲望，鼓励学生用绘画的形式记录生活中有感触选了几幅自认为学生画得好的作品让他们向大家介

的人和事，用眼、脑、心、手去创造、去表现，增绍自自己的画。临下课前，我看到一位小女孩高高

强自我表现的意识。地举着她的画（画中的房屋是东倒西歪的，整幅画

三尧评价上袁重个性