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技工院校数字化技能人才培养路径研究

作者：罗清波

来源：《职业》2024年第01期

摘要：随着科技的不断发展，数字化产业规模不断扩大，在企业的智能化改造和数字化

升级中，数字化技能人才发挥着至关重要的作用。培养数字化技能人才已成为我国建设数字强

国的战略部署，本文旨在探讨技工院校如何培养数字化技能人才。

关键词：数字化技能人才；人才培养；路径

课題：本文系2023—2024年度江苏职业教育研究立项课题“依托产业学院开展技工院校

数字化技能人才培养的研究与实践”（项目编号：XHYBLX2023150，项目主持人：罗清波）的

研究成果。

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的战略支撑，而

数字化技能人才是我国实现人才强国的中坚力量。

数字化技能人才是从事数字技术工作的高技能人才，技工院校在我国培养高技能人才方面

扮演着重要角色。技工院校毕业生在技能领域发挥着重要的作用，对推动技工教育数字化发展

具有极其重要的战略意义。

（一）国家对数字化经济高度重视

根据相关统计数据，2022年中国的数字经济总量超过50.2万亿元，并占到国内生产总值

的41.5%，这一数据表明，中国在全球范围内的数字化转型正取得积极的进展。2020年，江苏

省政府发布《江苏省制造业智能化改造和数字化转型三年行动计划（2022—2024年）》，明

确要求省级财政每年拿出12亿元专项资金支持江苏省企业完成智能化改造和数字化升级。

（二）国家对数字化技能人才高度重视

随着数字化产业的蓬勃发展，企业对掌握数字化知识和具备数字化实践能力的高技能人才

的需求日益迫切。2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，要深化产教

融合、校企合作，育训结合，健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励

企业和社会力量参与举办各类职业教育。2022年，人力资源社会保障部发布的《推进技工院

校工学一体化技能人才培养模式实施方案》指出，要大力推进校企合作，通过引企入校、企校

联动等方式，共同推进技工院校工学一体化改革，共商专业设置、课程建设、联合开发教学资

源。选派技工院校师生到企业进行实践，熟悉企业的工作环境，利用企业生产设备和场地开展

教学，帮助学生熟悉企业文化，校企合作共建职业技能等级认定中心。2022年，人力资源社

会保障部新修订《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》，97个职业被标注为数字职

业，这表明国家对数字化技能人才高度重视。

技工院校数字化发展的环境包括数字化基础设施、数字化学习平台、数字化教学资源等。

数字化基础设施是培养数字化技能人才的基础。近年来，我国积极推进网络普及行动工

作，并启动了“东数西算”工程，加强数字化基础设施建设，为推进数字化技能人才培养工作打

下了良好的基础。

通过数字化学习平台，教师可以获得丰富的数字化资源，并将其应用于实际的教学活动，

如技工教育网。江苏省苏州技师学院较早开展数字化学习平台建设，2016年开发校园数字化

教学平台，可以线上开展数字化教学、在线考试、技能培训等，深受广大师生好评。

数字化教学资源建设是数字化技能人才培养的主要措施，为了提升数字化教学资源的开发

能力，相关单位举办了工学一体化教学改革师资培训和技工院校教师职业能力大赛等系列活

动，培养了一批精通数字化教学资源开发的优秀教师。这些举措为数字化技能人才培养奠定了

坚实的基础。

数字化技能人才在数字经济中扮演着关键角色，对于推动数字经济的发展至关重要。数字

化技能人才除了要掌握计算机基础知识外，还需要掌握云计算、大数据、人工智能、物联网等

相关知识。传统的技工院校专业课程比较陈旧，学科知识与技能交叉融合不够，加上设备落

后、师资力量薄弱，无法培养出复合型数字化技能人才。

（一）数字化技能人才培养条件亟待改善

随着科技的不断进步，越来越多的新科技被人们利用，对数字化技能人才培养的环境、设

备和学习平台提出了更高的要求，同时在学习资源建设方面，需要增加对虚拟仿真实训设备的

投入。目前，技工院校特别是经济欠发达地区的技工院校在数字化设施设备和学习平台的投入

方面相对不足，以江苏省为例，苏南地区的技工院校在数字化设施设备和学习平台建设方面要

优于苏北地区。

（二）数字化技能人才培养政策需要优化

通过一系列政策的制定和实施，可以有效推进数字化技能人才培养。2022年，中共中央

办公厅