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扎染特色引领劳动教育实践

□朱许歌

一、问题提出学校深刻领会《中共中央国务院关于全面加强新

学校自2012年开始开发“手工扎染”非物质文化时代大中小学劳动教育的意见》精神，认真贯彻落实

遗产地域特色的劳动教育实践课程至今，贯穿高、中、全国教育大会精神，全面构建德、智、体、美、劳“五

低各学段。学校高度重视校内外劳动教育，全员参与，育并举”全面培养的教育体系，坚持立德树人教育目标，

扎实推进。学校依托手工扎染，大力建设校内、校外、全面开展种类多样的劳动教育，同时发展学校自己的

社区手工劳动教育实践场地。我们有便利的条件，校特色劳动教育。自2012年至今，学校建设了手工扎染、

外有社区手工扎染工作坊，校内有手工扎染工作室、盐画、折纸艺术、雕塑、拼盘、黏土、泥塑、衍纸等

操作室、模特展示室，在不同的场所中通过手工劳动八个劳动教育特色社团，常年开设有手工扎染等劳动

实践达到劳动教育育人的目的。特色扎染劳动教育是教育实践课，并贯穿高、中、低各学段。学校大力建

学校劳动教育的切入点，经过近11年的实践探索，在设校内劳动教育场地，认真开展校内校外及家庭劳动

特色扎染工作室建设、课程开发、课题研究，以及扎教育，真正建立了中心开花、全面发展的学校劳动教

染文化打造等方面进行了有益尝试，为学校传统育人育新格局。

发展找到了可复制、可借鉴、可推广的“绿色带”，三、育人目标

以特色扎染劳动教育为抓手进行创新手工劳动教育实学校以特色扎染劳动教育为抓手，从思想认识、

践，得到了家长、老师的一致好评。情感态度、能力习惯三个方面面向全体学生提出了劳

二、背景分析动教育目标，突出强调劳动教育的思想性。第一，在

东湖学校是平顶山市卫东新城的一所中心小学，家校社的多种劳动中体会劳动创造美好生活，体会劳

北面是硕果飘香的金牛山，西面是杨柳依依的东湖动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者；第二，培

公园，依山傍水，景色宜人。东湖学校也因平顶山著养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；第三，培养

名的八景之一“东湖公园”而得名。我校占地面积具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的

16618.60平方米，现有23个教学班，在校学生999人，劳动习惯；第四，感受扎染传统技艺的魅力。

是全国新教育示范学校、全国足球特色学校、省义务以特色扎染劳动教育为抓手打造家校社三位一体

教育管理特色校、省劳动教育特色校、市文明校园、式劳动教育模式实施的学段任务不同，低年级学段以

市级德育先进学校、市级教科研先进单位。学校师资“家庭劳动教育为主”，鼓励孩子自觉参与、自己动

力量雄厚，办学思路明确教学秩序良好，教研氛围浓手、随时随地、坚持不懈地进行劳动，让孩子养成从

厚，教学成果显著。近年来，在美好教育的高位引领下，小爱劳动的习惯，每年掌握1~2项生活技能；中年级学

学校积极回应新时代党对劳动教育的新要求，进行了段以“校园实践劳动教育为主”，鼓励学生积极参加

立德树人传统育人劳动育人的实践。校园各类手工劳动实践社团、积极参加传统扎染社团

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等活动，培养学生审美能力、鉴赏能力，树立崇尚劳脑协调，提升动手、动脑能力，开阔学生视野，更好

动的校风；高年级学段以“服务社会劳动教育为主”，