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基于核心素养的高中化学教学研究

1.引言

1.1研究背景

化学教学是高中教育的重要组成部分，而如何有效地促进学生的

综合素养发展一直是教育工作者们探讨的焦点之一。随着教育理念的

不断更新和发展，核心素养的理念逐渐被引入到高中化学教学中。核

心素养是指学生在学习过程中获得的基础性、综合性能力，包括批判

性思维能力、创新能力、合作能力、沟通能力等。这些素养不仅是学

生终身发展所必需的，也是他们在高考和未来工作生活中所需要的。

在当前的高中化学教学中，仍然存在着重视传授知识而忽视学生

素养培养的现象。教师们往往只注重学生的记忆和应试能力，而忽视

了学生的思维能力和创新意识的培养。针对这一问题，有必要对基于

核心素养的高中化学教学进行研究，探讨如何融入核心素养的概念，

提高学生的综合素养水平，并且对教师在教学中的角色进行重新思考

和定位。这也是本研究的背景所在。通过对核心素养在高中化学教学

中的应用进行深入研究，有助于提升学生的学习效果和素养水平，为

未来的教学改革提供重要的参考依据。

1.2研究目的

研究目的在于探索基于核心素养的高中化学教学模式，通过分析

核心素养在化学学科中的应用，探讨其对教学效果的影响。具体来说，

研究目的包括以下几个方面：了解核心素养在高中化学教学中的重要

性和必要性，探讨如何将核心素养融入到教学过程中，提高学生的综

合素养水平；分析基于核心素养的高中化学教学模式对学生学习兴趣

和学习效果的影响，探讨如何激发学生的学习动力，促进其全面发展；

通过案例分析和教师角色变化的探讨，进一步深化对基于核心素养的

高中化学教学模式的理解，并提出相应的改进建议；探讨如何制定有

效的学生素养培养策略，促进学生各方面素养的综合提升，为未来基

于核心素养的高中化学教学提供指导和借鉴。通过以上研究目的的实

现，将为提升高中化学教学质量和学生综合素养水平提供重要参考和

借鉴。

1.3研究意义

研究意义首先体现在教育教学实践层面，通过引入核心素养理念，

倡导综合能力培养，有利于激发学生学习的兴趣和积极性，促使他们

主动思考、探究，建立良好的学习习惯和价值观。在教师教学角色转

变方面，传统教师更多扮演知识传授者的角色，而基于核心素养的教

学模式要求教师更多扮演引导者和激励者的角色，引领学生自主学习，

培养其自主学习的能力和创新思维。

研究还具有理论意义，有助于丰富我国高中教育教学理论，探索

符合时代发展需求和教育目标的新型教学模式，为高中化学教学提供

新的思路和方法。基于这些背景，通过对核心素养在高中化学教学中

的应用进行深入研究，可以有效提升教学质量，促进学生全面发展，

推动教育教学改革和发展。

2.正文

2.1核心素养在化学教学中的应用

在高中化学教学中，核心素养的应用是非常重要的。核心素养包

括了批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等方面，这些都是

学生在学习化学过程中必须具备的能力。通过培养学生的核心素养，

可以更好地激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动机。

核心素养的应用可以帮助学生更好地理解化学知识。化学是一门

抽象的学科，学生往往很难将知识联系起来，通过培养核心素养，可

以帮助学生建立起知识的框架，更好地理解化学原理和现象。

核心素养的应用还可以促进学生的实践能力和探究精神。化学实

验是化学学习中必不可少的环节，通过培养学生的核心素养，可以让

他们更好地进行实验设计、数据分析和结论推理，从而提高他们的实

验技能和动手能力。

核心素养在高中化学教学中的应用可以帮助学生全面发展，提高

他们的学习效果和学习品质，是一种有益的教学方法。教师应该注重

培养学生的核心素养，让他们在学习化学的过程中获得更多的收获和

成长。

2.2基于核心素养的高中化学教学模式分析

核心素养包括批判性思维、创造性思维、沟通技能、合作技能等

方面，这些素养正是高中化学教学所需要培养的能力。通过引入核心

素养的概念，可以使学生在化学学习中不仅仅是死记硬背知识，更重

要的是培养学生分析问题、解决问题的能力。

在教学设计中，可以采用项目化学习、问题解决学习、实验探究

等方式，促进学生思维的发展和能力的培养。教师应根据学生的不同

能力和兴趣，设计不同难度和形式的任务，引导学生积极参与学习。

与传统的讲授式教学相比，基于核心素养的教学模式更注重学生

的自主学习和能力培养，更有利于学生的综合