小学科学完整版9.杠杆教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

青岛版小学科学五年级下册

19.《杠杆》教学设计

教学目标：

科学探究目标

1.善于观察周围事物，提出问题；

2.并能通过动手操作寻找证据进行解释；

3.学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

科学知识目标

1.认识杠杆各部分名称，会使用杠杆尺做有关杠杆的探究实验；

2.能将收集的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下省力，什么情况

下费力，什么情况下既不省力也不费力，按照省力、费力的标准会分类。

情感态度价值观目标

1.认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；

2.培养了与探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供

新经验、新现象、新方法、新技术。

教学重点、难点:

1.引导学生自行设计实验，用实验的方法研究杠杆的作用。

2.学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

课前准备（师、生）：

杠杆尺、字典、小木块、筷子、小铁锨、镊子、夹子、订书机、剪刀、钳子、

干果钳、起子、托盘天平等。（以上器材每小组一份）。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.播放动画片《海尔兄弟》片段

师提出问题：你看到了什么？你有什么疑问吗？

生自由回答，教师引导。

1

2.课件呈现：在科学上，当一根木棍用来撬物体的时候，木棍就形成了一种

简单的机械——杠杆。

师：一根木棍，就能轻松地把一块巨石轻松地撬起来。你想知道其中的科

学道理吗？这节课我们就一起来研究杠杆的科学。

板书课题:21.《杠杆》

【设计意图：播放孩子喜爱的动画片，创设情境导入课题，引起学生的疑问进而

激发探究的兴趣。】

二、合作探究开展实验

（一）认识杠杆,初步感受杠杆的作用

1.快乐体验:设计一个杠杆,玩一玩。

出示实验材料：字典、小木块、小木棍。

课件呈现活动要求。

小组讨论：你们有什么发现？

课件出示杠杆撬石头图，认识杠杆：当木棍撬重物时，哪几个点起来关键作

用？

生回答，并指出杠杆上的三个关键点。

2.出示课件：起支撑作用的点叫支点，承受重物的点叫重点，对杠杆用力

的点叫力点。

【设计意图：充分利用课件，出示图片，化抽象为直观，学生可以非常形象直观

地了解杠杆上的三点两距离。】

3.师:通过体验，你们有什么感受？

学生汇报发现。

4.师引导学生猜想：使用杠杆撬重物，有什么作用？

【设计意图：重视学生的操作，让学生在玩中体验并认识杠杆的重点、支点、力

点,同时感受杠杆的作用。】

（二）深入探究杠杆的作用

1.出示杠杆尺，找出支点（此时杠杆尺是平衡的）。在支点左侧两格处作为

重点，用2个钩码代表重物，挂“重点”处，学生观察现象。（杠杆尺不平衡了）

怎样让杠杆尺再次平衡呢？你有几种方法让它平衡？小组实验,课件播放实验温

馨提示.

2.学生分组实验，填写实验记录单。教师巡视指导。

3.选取小组到前面汇报实验结果，边演示边汇报；

教师引导并初步总结杠杆的规律。（板书）

大于省力

支点到力点的距离小于支点到重点的距离费力

1

等于不省力不费力

【设计意图：按照实验报告单的要求进行实验，降低了探究的难度，提高了学生

的探究欲望。同时利用汇报展示学生的发现，使学生对探究的规律有了更清晰的

认识。】

三、回归生活拓展应用

1.学以致用：海尔兄弟撬巨石、玩跷跷板，用杠杆的原理解释。

2.回归生活：实物呈现生活中的杠杆类工具分析它们的受力情况。

学生汇报展示。