初中物理人教版九年级：中考复习 第五章 透镜及其应用.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

九年级

学期

秋季

课题

中考复习第五章透镜及其应用

教学目标

1.引导学生通过分类认识透镜及并通过实例认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2.通过实验再现，利用实验数据对比分析，引导学生深入探究并知道凸透镜的成像规律。

3.通过解决生活中遇到的实际问题，了解凸透镜成像规律在生活中的应用。

4.通过作图和实验简单了解实像和虚像的异同点。

教学重难点

教学重点：

通过实验再现，利用实验数据对比分析，引导学生深入探究并知道凸透镜的成像规律。

教学难点：

1.通过实验再现，利用实验数据对比分析，引导学生深入探究并知道凸透镜的成像规律。

2.凸透镜成像规律应用在生活中解决实际问题。

教学过程

新课引入：

教师活动：照相机在生活中的应用非常普遍。可今天照相机没有照相，它做什么用途了呢？请大家观看视频“照相机变形记”。

教师活动：播放视频“照相机变形记”

二、新课学习：

（一）复习“透镜”

教师活动：照相机不仅可以照相，在视频中，它摇身一变，成为了幻灯机，这都是透镜的功劳。现在请大家将下列这些透镜进行分类，并说出分类的依据。

学生活动：将下列这些透镜进行分类，并说出分类的依据。

学生回答：根据透镜的特征，像6、7、8、10这些透镜中间厚，边缘薄，为凸透镜。

5、9、11，这些透镜中间薄，边缘厚，为凹透镜。

根据透镜对光的作用，像1、4、12这些透镜对光有会聚作用，为凸透镜。

像2、3这些透镜对光有发散作用，为凹透镜。

教师追问：其中1是什么眼镜，可用于矫正哪种视力问题，2呢？

学生回答：1是远视眼镜，可用于矫正远视眼，2是近视眼镜，可用于矫正近视眼.

设计意图：从概念入手，通过说分类依据，了解透镜及它们对光的作用。除实验室常见的透镜外，还将生活中的透镜放入，让学生辨别，真正认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

（二）透镜中的一些常用术语、三条特殊光线

教师活动：仔细观察这两幅图片，由图中可获得哪些信息？

学生回答：凹透镜对光有发散作用。当平行于主光轴的几束光射向凹透镜时，光通过凹透镜折射后会变得发散。凸透镜对光有会聚作用。当平行于主光轴的几束光射向凸透镜时，光通过凸透镜折射后会聚在一点。

教师补充：大家找的非常好。把这两幅图中的现象用光路图表示出来可知，当平行于主光轴的几束光射向凹透镜时，发散光线的反向延长线交于一点，这一点是凹透镜的焦点。其中过光心的光线传播方向不改变。

平行于主光轴的光经凸透镜后，会聚在主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点，用F表示。焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示。如果让平行光从左侧入射，则右侧也会有一个焦点F和焦距，两侧的焦距相等。凸透镜的焦距越小，对光的会聚作用越强。

设计意图：用三束光照射向凹透镜和凸透镜，模拟透镜的三条特殊光线，形象地将折射光线的方向展现出来，为学生练习透镜的三条特殊光线作图做铺垫。但重点是凸透镜的三条特殊光线，为后续成像的光路作图奠定基础。

教师活动：剖析刚才的现象，我们可画出凸透镜的三条特殊光线，请大家说出三条特殊光线的特征。

学生回答：（1）通过光心的光线，传播方向不改变。（2）平行于主光轴的光线，经凸透镜后折射光线通过焦点。根据折射现象中光路可逆可得：（3）通过焦点的光线，经凸透镜后折射光线平行于主光轴。

教师活动：如果（1）（2）两条光线代表从同一物体发出的光，则在透镜另一侧放置一个光屏时，光屏上可以承接到物体所成的像。那凸透镜成像有什么规律呢？接下来，我们通过实验进行探究。

（三）深度探究凸透镜成像规律

1.实验再现：

教师活动：介绍实验器材：F型光源、凸透镜、光屏、光具座，开始实验。

教师活动：实验刚刚开始就出师不利。提出问题：F形LED灯的像成在了光屏下方，为避免出现这种情况，实验前应如何调节？

学生回答：在实验前，我们可以将F形LED灯、凸透镜和光屏依次放在光具座上，通过调节使它们三者的中心大致在同一高度，这样就可以达到使像成在光屏中央的目的。

实验再现：调整好器材以后开始进行实验，由远及近改变物距，请学生观察成像的特点并记录表中的各项数据。

像与物距的关系凸透镜的焦距f=10cm物体的大小3.5cm

物距与焦距关系

物距/cm

像的性质

像大小/cm

像距v/cm

像距与焦距关系

正倒

实虚

大小

u﹥2f

u=2f

20

fu2f

u=f

10

——

u﹤f

——

——

——

——

——

——

设计意图：为了后期分析在同等条件下成像大小的变化，实验前给出了物体大小，实验中专门测量了像的大小，并设置了“像大小/cm”栏,便于学生比较像的大小变化。

2.分析论证，生