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中学数学作业批改的改革尝试

?1.随堂批改作业。

???新课的简要或答案简洁的作业可当堂完成，采纳集体探讨答案，当堂集中统一批改。

???2.小组批改作业。把不同水平的学生支配成前后两桌，每四人组成一个小组。每次课前5分钟由老师供应参考答案，小组内相互批改，并向老师或信息小组汇报典型范例及错题状况。

???3.老师抽查和面批。老师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的状况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。特殊是利用课余时间面批，效果特别好。

???4.信息小组刚好做好信息沟通。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇合班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误缘由，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新奇奇妙、思路简捷、一题多解等典型范例，刚好在课改园地中与全班进行沟通。（3）单元小结，在老师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，与全班同学沟通。以达到消退错误、开阔眼界、巩固学问、驾驭方法的目的。

???上述几点尝试，使学生变被动为主动，使老师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的主动性。

???泰和县三都中学蒋斌老师的做法：

???阅：学生交来作业，老师要通阅一遍，但重点阅其一半，了解状况，了解这次作业中学生出现的典型错误状况，做到心中有数。

???演：老师在上课前或上完新课后，可留5到10分钟的时间进行作业板演，每人一题（这些状况都是老师在批阅作业中所驾驭的，并且有代表意义的错解），为节约时间，被叫到的学生可把作业本带上来照抄，时间大约在2到3分钟。

???改：这些学生在黑板上把作业进行板演后，师生共同探讨，让学生去发觉问题，再进行评改，由于老师在阅时已预先心中有底，这样批改起来也就比较顺当。估计批改时间需3至5分钟。这样学生对错误的问题印象就较深刻，而且也能知道造成错误的缘由所在。

???订：老师在课堂上对板演的习题进行批改后，要求学生们下课后，利用课外时间把自己的作业仔细订正。与板演的典型错误类型不同的错误，学生们还可以通过自己仔细思索或相互探讨或请老师个别赐予辅导解答。订正后，才能做下一次作业。

???查：老师下次阅新布置的作业时，肯定要对上次作业进行检查，检查每个学生对自己所做作业有否进行订正，并要求写下错误的缘由，同时也必需对订正的作业进行批改。

???一般说来，用这种方法老师花费在学生作业上的时间比传统的方法要少，问题是每节课约须要5到10分钟的时间进行作业板演与批改，这时间从何而来？笔者认为还是要从提高45分钟课堂效率着手，从精讲精练中找时间。

???当然，假如有几节课内容许多，的确不能支配时间来进行作业板演与批改，也不必生搬硬套，可以集中在课的内容不多时进行，但不宜过于集中，一节课内至多只能进行两次作业板演与批改，假如连续几节课的内容都较多，可利用自习课进行，但自习课的时间也不宜过多利用，以免加重学生的负担。

???效果分析。上学期从开学到中考，笔者在一班运用传统方法，二班运用“阅、演、改、订、查”试验方法。毕业考试状况如下：

????传统法（一班58人）平均成果61.3分，老师每次花在批改作业的时间约3小时。

???试验法（一班56人）平均成果70.8分，老师每次花在批改作业的时间约1.5小时。

???由此可见，传统的方法确有值得改进的必要，如何批改作业也确有值得接着探讨之必要。望同仁不吝赐教。