初中数学数学名师和高三学生谈时间管理.docVIP

Page3

和高三学生谈时间管理

时间管理从本质上来说是个人管理，往大里说是一种人生规划，所以无须赘言其重要性。就学生而言尤其是高三学生，重要的是时间管理的策略。这里就个人阅读有关书籍资料的体会结合日常工作经验谈几点看法。?

一、“改进时间支配的任何方法都有赖于对目标的清晰了解”。?

记得你们在入学感言中的一句话：“我来了＼但这里＼不是高校！”更记得你们很多人跟我说起过高考成果公布的那个不眠之夜。所以，开学第一节课上我抄给你们一首诗，英国诗人斯特朗的《给生活以时间》“……给生活以时间，纺出你看不见的命运之线。……给生活以时间，去把志向实现。”并且送给你们一句话“为了更远的远方，让我们负重前行”。这一切都为着一个目的，希望我们坚决以时间换空间的信念，对志向对目标保有一份激情。?

据说“保持激情”（enthusiasm）这个词来自希腊语的“entheos”，字面意思是“神在心中”。对目标、志向保有一份虔诚一份神圣，“没有剧烈的希求胜利的愿望而能够胜利，世上绝无此理，人间绝无此人”。所以，我经常提示你们每一天问问自己，从何处来，往何处去。?

这里我想和大家多说点，因为已经涉及我们耳熟能详的一个词“动机”，不妨绽开一点，让我们真正相识“动机”的心理学原义。我们已经成人，对自己的行为负责须要理性多于感性。心理学认为，动机即推动人从事某种行为的念头。是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。动机具有激活、指向、维持和调整功能。动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态。同时它还能将行为指向肯定的对象或目标。当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调整和支配。?

引起动机的内在条件是须要，引起动机的外在条件是诱因。马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成：生理的须要、平安的须要、归属和爱的须要、敬重的须要、自我实现的须要。这五种须要都是人的最基本的须要。这些须要都是天生的、与生俱来的，它们构成不同的等级或水平，并成为激励和指引个体行为的力气。并且须要的层次越低，它的力气越强，潜力越大。随着须要层次的上升，须要的力气相应减弱。在高级须要出现之前，必需先满意低级须要。?

摘引大段资料，无非是想说明，我们在生存须要的激励和引领下维持和调整着我们的动机，基于这样的大前提我们起先谈时间管理。?

二、“支配前的行动大于行动前的支配”?

很多事情失败不是因为缺少行动前的支配，而是缺少支配前的行动。所谓支配前的行动就是实行方法之前对全局的分析，分析要有深度还要有广度，知己知彼，预之在先。?

首先是对备考系统的全面分析。从战略高度分析敌情布局，就要做好情报的收集与分析。仔细解剖考纲和高考试卷，梳理系统，清点考点，理点串线，形成网络。熟识试卷结构和题型特点，特殊是解读命题思想和意图。这样做的目的是始终把握备考的主动权，既要信任听从老师的指导和支配又不能惟命是从，外因要听从内应的须要和调配。备考的过程就是不断修补、完善自己学问体系的过程，所以必需比照检视备考系统。?

其次是反思自己的不足和须要。通过高考真题的检测可以发觉自己存在的漏洞，一般认为，假如存在问题无非是“学”与“考”的问题，我们不仅要“会学”还要“会考”，这是两个不同的问题，须要区分对待。最好在老师的指导下对自己的问题把脉，“学”的问题集中在考点、题型上，“考”的问题集中反应在思路与规范上。找准弱点，才能确定用功的方向和策略。?

还要熟识学校及个人的作息规范，找到属于自己的时间和空间。事实上，我们的复习始终存在两条线的问题，有些时间空间不属于自己，必需遵从学校老师的规范要求。另一条线可以属于自己，人与人的差别主要取决于这些“业余”时间的规划利用。共性的东西不能不遵守，但更重要的建立特性的方案。?

制定任何支配都须要先完成上述的考察，明白自己要做的事还要明白做这些事的时间和空间，如此，横轴与纵轴相交叉才可以建立坐标系，确立两条轴就是所谓支配前的行动。

?三、“良好的习惯是一种个人竞争力。”?

习惯，即积久养成的生活方式。优秀是一种习惯，这句话是可以多义理解的。所谓优秀其实就是习惯优秀；让优秀成为一种习惯；优秀的获得靠的就是习惯的力气等等。习惯养成是一种看法不是一种实力，越是微小的地方越是体现习惯力气的地方。?

高三备考的时间有限空间有限，对于每个人都是公允等值的，差别在于每个人的习惯不同造成效益不同。好的习惯可以使时间增值使空间延展。所以，时间管理的核心是习惯的调整与养成。比如，生活上尽可能简洁、有条理，简洁就是速度，条理就是效率。书籍资料、生活用品的物以类聚；饮食起居的程序简化快捷高效；课堂上的听记归纳；作业时的有错必纠等等，这些都不难做到，关键是看法和坚持。“一屋不扫何以扫天下”说的就是这