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数字资源在小学语文教学中的应用

清丰县大流乡第二实验小学邵志远

什么是数字资源？数字资源“是将计算机技术、通信技

术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、

利用的信息资源总和”。进入21世纪以来，以计算机和网络

通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应

用。随着教学条件的不断改善，数字资源在教学中的应用也

越来越普及，并且表现出了它强大的优势。下面就以小学语

文为例，结合自己的教学实践，从数字资源在具体的教学环

节中和资源板块两方面，粗浅地谈谈数字资源在教学中的应

用。

一、数字资源在具体教学环节中的应用

（一）更缤纷的导入方式

成功的导入不仅能激发孩子的学习兴趣，引起内在的求

知欲，更能集中学生的注意力，使学生在新课一开始就有一

个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。但是，

导入尽管很重要，可其毕竟是为新课服务的，这就要求它在

尽可能短的时间内吸引住孩子们的注意力，所以在导入时老

师的语言既要简单明了又要不缺乏趣味性和艺术性。真正做

到“导情引思”让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状

态。

下面就以《比尾巴》这课为例，看看数字资源在导入中

的一些应用。

导入一：同学们，很多动物都有自己的尾巴，你知道它

们的特点吗？今天我们来学习课文《比尾巴》。

导入二：亲爱的同学们（老师很亲切地），今天我们来

学习一首有趣的儿歌《比尾巴》。

导入三：（动画展示——唐老鸭向同学们讲解）小朋友

们，动物园里举行一场特别的比赛：比尾巴。我们一起去看

看有哪些动物来参加了?

我觉得第三种导入方式更能激起孩子们的学习兴趣，新

鲜的画面，可爱的唐老鸭，有趣的比赛，一下子就能让学生

有迫不及待地想进行这一课的学习。然后依次出现文中出现

的几种动物，让孩子去说出这些动物的名字，去观察它们的

尾巴。如此顺理成章地导入课文，使孩子不想学习都难。而

《比尾巴》课件的制作，离开我们的数字资源很难完成。

（二）更容易的识字方法

在小学阶段，尤其是低年级，识字量特别大，老师要花

费大部分精力让学生识记生字。如何让识字成为乐趣？如何

降低识字的难度？很多老师都有自己的方法。开火车读生

字、生字卡片学生字、书写笔顺记生字等等，数字资源的引

入，很大程度上让生字的学习变得更有趣，更容易。例如：

“日、月”等字的教学，可以以动画的形式，演示从“圆圆

的太阳”和“弯弯的月亮”到“日”和“月”的变化；用描

红的方式，直接看到汉字的书写过程等等。这一识字方法的

使用，从我们的教育资源网上很容易就能下载到。

（三）更完美的阅读享受

语文是一个以阅读为主要教学手段的课程，提高孩子的

阅读兴趣显得尤为重要。但是，我们的文本中，有不少课文

离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感

情，非常困难。我们为让学生理解，常采用让学生反复朗读，

再加上教师的讲解，然而效果却往往不如人意。数字资源的

应用，可以使教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无

法展现出来的东西东西栩栩如生地展现在学生面前，让学生

看到课文中的意象，从而提高阅读的兴趣和对课文的理解能

力。如《富饶的西沙群岛》,课文中所蕴含的感情必须通过朗

读传达出来。所以，首先让学生看录像，给学生视觉上的美

感；再让学生听课文的配乐朗诵，给学生们以美的听觉享受，

充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的

美。把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感

受、去琢磨，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课

文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。

使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更

加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河

山的热爱。

（四）更多样的说话训练

由于小学生生活经验极其有限，理解和表达能力还不

强，理解问题往往停留于事物的表面，说话也往往说不完整，

说不具体，因此安排孩子说话的内容应该是具体的事物，最

好再以实物或画面呈现。这些，我们河南省基础教育资源网

站上有好多可以利用的资源。从这里可以找到更多样化手段

和方法，激发孩子的说话兴趣，稳定孩子说话的激情。例如

通过影视、幻灯、多媒体、小实验等，让孩子在观察、朗读、

操作、表演中锻炼说话能力，也可以让孩子通过讲故事的方

法来练习说话，我们也可以利用网上的找