五年级科学上册第一单元第2课《光是怎样传播的》教学计划.docxVIP

(二)课时教学设计

第（1）课时

课题

1、有关光的思考

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

闫汉苍

二次备课

教师

审批

人

单琴

授课

时间

教学内容

分析

1.通过图片和文字，引入光的特性、传播和科技应用的问题，激发学生的思考。

2.利用图片梳理学生对光的原有认知，为后续学习设定起点。

3.通过逆向思维的方式，如“如果没有光，会发生什么?”来感悟光的意义和

作用。

4.通过“黑暗中观察苹果”的体验，加深对光的理解。

5.展示夜视仪下的物体，体现现代科技对光的应用。

学情分析

1.五年级学生对光源和光的特点有一定的了解，但缺乏系统的认识。

2.学生知道太阳是光源，但对光源的具体概念理解不够准确。

教学目标

1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。

2.能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

评价设计

观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的活跃度。

通过开放式问题或设计题来评估学生的创造性思维和问题解决能力。

教学准备

红苹果、带小孔的黑色盒子、黑布、学生活动手册。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、新课导入（5）分

1.提问：(教学提示：出示教材单元首页阳光照射树林的图片。)你们看到图片后想到了什么？(预设：阳光；清晨；树林；雾气；……)

2.虽然光在我们的生活中很常见，但它也包含了很多奥秘，本节课让我们先来进行一些有关光的思考。

二、新知探究（25）分

1.出示本课教材中的部分图片，引导学生分组讨论图片中的物体，哪些是光源，哪些不是光源，并简单说明理由。

2.指导学生再次分组讨论月亮是不是光源，并说明理由。

3.没有点燃的蜡烛还是光源吗？请说明理由。

激发学生学习兴趣，了解光源。

知道什么是光源，并会判断哪些物体是光源。

4.判断一个物体是不是光源，前提是该物体要能发光，然后正在发光且是自身发出的光，而不是反射其他物体的光，这样的物体才是光源。如蜡烛本身不是光源，而燃着的蜡烛是光源。

月亮不是光源，因为它的光不是自身发出的，而是反射了太阳的光。如果没有光，会发生什么呢?我们还能看见物体吗?（预设：如果没有光，我们将什么都看不到。）

5.指导学生分组体验“能否看到黑暗中的红苹果”活动，并完成活动帮助

6.只有在光源的光或来自物体的反射光进入眼睛后，我们才能见光源或该物体。没有光，我们将什么也看不见。

三、测评反馈（7）分

1.如果没有光，会发生什么呢?我们还能看见物体吗?

2.引导学生分组讨论图片中的物体，哪些是光源，哪些不是光源，并简单说明理由

四、小结拓展（3）分

在黑暗的环境中，由于光线不足，我们会看不到或看不清黑暗中的物体。人们为了在黑暗的环境中也能够看清物体，便发明了夜视仪。

了解夜视仪

板书设计

作业设计

教科书P4页：研讨1.2题

教后反思