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数学探究教师·TEACHER2019年6月

ShuXueTanJiuJun.2019

小学数学教学中游戏教学的策略研究

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李海霞，胡婧怡

（1.湖南省宁乡市灰汤镇中心小学，湖南 长沙 410600；湖南第2.一师范学院，湖南 长沙 410205）

摘要：在我国小学数学教学中游戏教学目前并没有得到广泛的推广，在实践的过程中还存在非常多的问题。

文章在认识游戏教学现状的基础之上，分析了游戏教学可以进行的理论依据和条件，并提出了改善游戏教学的

方法和策略，以求相关研究可以完善小学数学游戏教学。

关键词：小学数学；游戏教学；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-21 文章编号：1674-120X（2019）18-0042-02

一、小学数学游戏教学的实施现状分析量信息，对教学内容进行趣味性转化，营造轻松愉快的学习

[2]

（一）游戏教学中缺少有效的管理氛围帮助学生及时进入数学学习状态。当前的小学生能够

在实际的游戏教学尤其是低年级的游戏教学过程中，学接触和使用的现代化电子设备较多，能够获取的资源及信息

生的纪律意识比较弱，在进行游戏教学的过程中，学生往往较为丰富，数学教学内容相对枯燥无味且复杂困难，缺乏对

会出现随意走动的现象，甚至出现相互打闹的现象。在这样学生的吸引力。很多学生存在注意力不集中、想法多样、学

无序的课堂管理过程中，游戏教学的效果无法得到良好的体习动力及兴趣不足等方面的问题。游戏教学能够重新点燃学

[1]生的热情，让学生在数学学习的过程当中获得更多乐趣，使

现，反而有可能会浪费课堂教学的时间。

（二）对游戏教学的关注程度不够学生在轻松的状态下，了解丰富的学习内容，从熟悉的、生

目前国内一些小学数学教育处于领军水平的学校已经活化的情境当中找到自由学习及探究的状态，有助于数学教

开始了对游戏教学的尝试，但是目前对有效教学的认识非常学效率及效果的提升。以长度方面的教学为例，学生对长度

有限。再加上教师教学任务繁重，教学实践中所出现的问题的概念认知存在一定的差异性，教师可以通过提前准备的长

往往得不到有效的解决，导致了数学游戏教学无法产生良好度单位的教具的方式，在课下提前准备好形式多样的长度单

的效果。在大多数学校的校本研究中，对游戏教学深入的研位样本，并将这些长度样本分发给学生，让学生能够具体了

究并不深入，在这样的情况下仅仅凭借教师的个人努力是无解与感知长度，并通过较为熟悉的内容来逐渐认识和了解相

法将数学游戏教学完善和进一步发展的。对陌生的长度单位。教师在进行教具的制作时，应认识到本

（三）游戏教学方面的问题阶段的学生的兴趣方向，使用动植物的形式或玩具的样式，

游戏教学在小学数学中已经得到了一定范围的应用，但吸引学生的注意力，在引发学生兴趣的基础上，创造良好的

却没有充分发挥出游戏教学的作用及效果。首先，游戏教学教学环境，让学生在较为轻松自由的状态中进行数学知识的

的方式与方法较为陈旧，教师所选择的游戏活动难以引起学学习。

生的兴趣，导致学生的参与度不足，存在一定的心理倦怠。