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数字教育资源在农村教学点学科教学中

有效应用的研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：数字资源教学点应用研究

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出，课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。

课题提出的背景

一说到村小教学点，从社会到家长，甚至我们很多同行，普遍存在的潜在

意识就是：年龄老化、基础薄弱、知识陈旧、观念滞后、课堂技能传统单

一。我镇辖区有6个教学点，15个“袖珍”教学班，160名偏远而分散居

住的就读孩子，18名扎根偏远山区教学点工作的教师，涉及到8个村、64

个组、160余户家庭子女受教育问题，农村教学点成为了发展中的弱势群

体，落后的教育资源根本不能为中心校输送合格的生源。不解决好教学点

这个问题，就很难实现全面提高教学质量的目的，就不能真实现教育均衡

的目标。直到2012年11月19日教育部印发了《教育部关于全面启动实

施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》（以下简称“通知”），决定

全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。该项目以“教学点”

为扶持对象，以数字教育资源，尤其是优质数字资源的全覆盖为项目内容，

旨在快速推进教学点开好国家规定课程的进程，最终达到提高教学点教学

质量，促进义务教育均衡发展的目标。

该镇每个教学点均配备一台52英寸大屏幕液晶电视机，一台高配计算机

主机，且预装了1至3年级语、数、英等学科的课程资源。实现了将优质

数字资源的推送由农村中小学层面向教学点层面推进，为资源面向全体学

生、走进农村课堂注入新的能量。但资源的输送并不等于资源的有效应用，

如何提升教学点教师的数字资源应用能力是迫切需要解决的问题。何况，

数字资源的存储、即时更新、加工、管理对于教学点教师而言并非一件轻

松的事，如何让教学点老师从设备的维护、资源的存储、资源的管理等与

之能力不相符的“琐事”当中解放出来，投入更多的精力于教学资源应用

等等都是我们在推进项目过程中要考虑的重要问题。

鉴于数字资源的强大优势和教学点师资薄弱、教学环境简单、经费短缺等

特点，我们提出了《数字教育资源在农村教学点学科教学中有效应用的研

究》这一课题。

课题界定

本课题涉及到三个方面的关键词：

数字资源：就是“教学点数字教育资源全覆盖”项目配套的电脑等硬件建

设和利用网络传输的学科教学资源。

教学点：指村小学以下一级教学单位，师资老化，基础薄弱。是农村学龄

人口急剧减少的缩影与结果。

有效应用：数字教育资源在农村教学点学科教学中有效应用是我们研究的

核心问题，如何将这么先进的设备维护好，使用好？如何整合这么多优质

的教育资源，发挥其有效的服务功能，是当前教学点教师所亟待解决的问

题。这就要求我们必须进一步组织好村小、教学点教师的技术指导和业务

培训工作，组织教学点应用资源开展课堂教学，利用数字资源帮助教学点

开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好服务农

村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。国内研究现状和成果综述

通过网络有哪些信誉好的足球投注网站得知，河南建立了“教学点数字资源全覆盖项目支撑平台”，

提供适应本地教学需求的配套资源；贵州印发文件指导全省教学点开展资

源应用；海南组织全省教学点应用现场观摩活动，推广典型经验。还可以

找到一些关于教学点资源应用方面的教学论文，如：李伟锷在《提高小学

教学点教学质量方法初探》指出教师应采用多种方法,以提高小学教学点

的教学质量等。随着我国城乡教育均衡发展战略的提出和国家教学点资源

全覆盖项目的开展，有关教学点数字资源在学科教学中有效应用的研究还

会逐步增加。鉴于此，结合我镇教学点数字资源全覆盖建设和资源应用现

状，探索数字资源在学科教学中的有效应用方法、策略、模式以及对应用

效果的评价是必要的。选题的意义与研究价值《数字教育资源在农村教学

点学科教学中有效应用的研究》，是继续贯彻落实《教育部关于全面启动实

施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》文件精神的需要；是实现

“同在蓝天下，共享优质教育资源”的需要；是弥补教学点师资力量配备

不齐状况的需要；是提高教学点教师和学生信息素养和信息技术应用能力

的需要。偏远农村教学点学生远离城市，他们对当今用信息技术获取知识

根本看都没看到过，更不知道怎样通过信息技术获取知识。数字教育资源

在农村教学点学科教学中有效应用的研究，是帮助师生培养信息素养的需

要。有效地利用数字化教学资源，对于学生学习能力以及问